|
Во-вторых, организацию артикуляционной программы говорящего определяет организация его дыхания. Понятие «дыхательной группы» (breath-group) было выдвинуто в работах Р. Стелтсона [27] и отнесено им к слогу. Тогда как, по данным ленинградских исследователей 213 Ю. И. Кузьмина и А. В. Венцова, «артикуляция каждого слова сопровождается отдельным дыхательным толчком» [15. С. 17]. Эти авторы выделяют уже более крупную дыхательную группу, соотнесенную ими со словом. И, наконец, в работах Ф. Либермана — одного из исследователей интонации [26] — понятие дыхательной группы, являющееся, по мнению автора, базовым для интонационного оформления высказывания, относится им к организации целого неэмфатического утвердительного предложения. И именно эту организацию артикуляционной активности Ф. Либерман обозначает как архетипичную нормальную «дыхательную группу». Очевидно, что разница в определении «дыхательной группы» разными авторами свидетельствует о том, что и внутри самой ее организации могут быть выделены иерархические уровни, которые учитываются артикуляционной программой... И, в-третьих, большое влияние на организацию артикуляционной программы говорения оказывает объем или, точнее, разрешающая способность оперативной памяти (7±2) на удержание и развертывание единиц этой артикуляционной программы. Так, было показано, что артикуляционная программа объединяет, как правило, 7±2 слога, то есть 3—4 двусложных слова, что может быть объяснено действием ограничения памяти. Таким образом, общий уровень реализации речевого произнесения может быть представлен иерархией: артикуляционная программа — артикуляционные команды слога — организация внутрислоговых движений. В заключение ... подчеркнем необходимость учета особенности взаимодействия трех систем производства речевого сигнала (энергетической, генераторной и резонаторной), а также организации самой артикуляционной программы для всех уровней ее реализации — звука, слога, слова, синтагмы... В силу того что артикуляционная программа предполагает организацию дыхания, ритмико-мелодического и паузального оформления, специфических для каждого данного языка, то и обучение фонетическому оформлению необходимо начинать с предварительной отработки дыхания, ритма, мелодического рисунка каждого из входящих в фонационный механизм звеньев. Перейдем теперь к рассмотрению общего для всей деятельности говорения в целом механизма обратной связи. 214 IV.1.4. Слуховая обратная связь (слуховой контроль) в процессе говорения — 149 —
|