Хрестоматия по психологии

лее благоприятные предпосылки в раннем детстве и которые, как мы пытались показать, войдут затем в золотой фонд зрелой чело­веческой личности.

Принцип развития в психологии/Под ред. Л. И. Анцыферовой. М., 1978, с. 243—266.

Л. А. Венгер РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ

Перцептивные действия не являются врожденными. Их воз­никновению предшествует период отработки реакций анализато­ров, когда сенсорные процессы функционируют более или менее автономно, обеспечивая эффекты ориентировочного различения и идентификации раздражителей, но ие обеспечивая построения перцептивных образов.

>-Первые перцептивные действия формируются в результате включения этих сенсорных процессов в осуществление элементар­ных практических действий ребенка. Они представляют собой отображение свойств предметов в единицах двигательных воз­можностей самого ребенка.

Общее направление дальнейшего изменения перцептивных действий можно охарактеризовать как совершенствование их средств и операций, ведущее к возможности решения все более сложных перцептивных задач, к повышению ортоскопичности об­разов, все более полному и адекватному отображению в них объ­ективных свойств и отношений.

,; Совершенствование средств осуществления перцептивных дей­ствий заключается в переходе от сенсомоториых предэталонов к предметным, представляющим свойства в том виде, в каком они существуют в реальных единичных предметах, и, наконец, к абстрактным общепринятым эталонам, фиксирующим обществен­но-исторический опыт выделения и использования свойств пред­метов в различных видах человеческой деятельности.

В связи с этим переходом осуществляется изменение в систе­матизации эталонов, постепенное овладение их расчленением и взаимосвязями, характерными для нормативных систем.

' Совершенствование перцептивных операций состоит в их от­делении от средств осуществления перцептивных действий, уточ­нении и универсализации, а далее их объединении внутри систем­ных перцептивных действий.

\ Соответственно стадиям совершенствования перцептивных действий формирующиеся в результате этих действий образы вос­приятия вначале являются фрагментарными, содержащими глав­ным образом особенности предметов, обращенные -к ребенку и его двигательным актам, затем приобретают объективно-пред-

316

i;

Четный, но глобальный, малоднфференцированный характер и, даконец, становятся полными н расчлененными, адекватно отоб­ражая внешний облик предметов. <...>-_ !