Хрестоматия по психологии

сразу по принципу «все или ничего», статична. Кроме того, перед отбором конечных полных слов данного сообщения проходит се­рия замен слов простыми сигналами или наглядными образами. Поэтому в процессе формирования сообщения первоначальный код речедвижений вступает в силу лишь спорадически в тот мо­мент, когда возникает необходимость удержать найденное полное слово. В остальных случаях полные слова перекодированы с ре­чедвижений иа другие, более сокращенные и устойчивые сигналы. Однако нужда в первоначальном коде речедвижений увеличивает­ся тем больше, чем ближе подходит момент перехода от внутрен­ней речи к внешней, в которой полные слова должны быть удер­жаны в определенном порядке.

Роль речедвижений в соотношениях между фонемной и мор­фемной решетками позволяет провести различие между устной и письменной речью, а замена полных слов простыми сигналами в процессе формирования сообщения позволяет уловить переход от внутренней речи к внешне выраженной. <.. .>

Слышимое и произносимое слово содержит последовательность полных звуков, квантуемых по слоговой разносильности. Записан­ное же слово состоит лишь из букв, которые не обладают вовсе способностью к слоговому квантованию. Следовательно, между этими двумя последовательностями нет соответствия. Задача сос­тоит в том, чтобы привести их к эквивалентности. Для этого обу­чающийся должен усвоить код перехода от слышимых слов (диктант) и внутренне произносимых слов (изложение и сочине­ние) к зрительно видимым. Добиться выработки нового кода не­возможно иначе, как опираясь на исходный, первоначальный для всех видов речи код речедвижений. Следовательно, необходимо выработать такую систему речедвижений, которая была бы в полной мере эквивалентной буквенному ряду. Иначе говоря, необходимо ввести орфографическое проговаривание учащимися всех слов прежде, чем они будут написаны. <...>

Таким образом, у учащихся сформируется новый, речедвнга-тельный код перехода к орфографическому написанию полных слов. Этот новый код не может ни вытеснить, ни интерферировать с орфоэпическим кодом, усвоенным в раннем детстве, по следую­щим причинам. Орфоэпический код речедвижений включен в систему устной речи, в то время как орфографический включен в систему письменной речи. По известному в физиологии закону переключения в обстановке устной речи вступит в силу орфоэпи­ческий код, а в обстановке письменной речи — орфографический. Было бы невероятным предложение, чтобы ученик в бытовой, скороговорной речи перешел на послоговое проговаривание. Та­кая речь тотчас же получит отрицательную санкцию со стороны взрослого. Такой переход на послоговое проговаривание в устной речи был бы столь же невероятным, как переход на пение вместо речи, хотя ученики обучаются и пению. Попеременное же пере­ключение с одного кода на другой, в гораздо более сложных условиях, встречается, например, у переводчиков, которые быстро