Психология. Полный энциклопедический справочник

см узкого круга практических явлений понятие-представление, в котором слиты существенные и несущественные при­знаки. Сип. спонтанное (Ж. Пиаже), эм­пирическое, детское понятие.

Л. С. Выготский считал, что основное различие между Ж. п. и научным заклю­чается в пути их развития. Ж. п. разви­вается как бы снизу вверх, от непосред­ственного сталкивания с вещами, поэтому ребенок поздно приходит к возможности дать словесное определение (что под­тверждается данными англ. психолога Барренса о большей трудности опреде­ления школьниками понятия «брат» по сравнению с более отвлеченными поня­тиями). Развитие научного понятия про­исходит сверху вниз, начинается со сло­весного определения, с логических опе­раций, связанных с ним; понятие как бы «прорастает внутрь». Это различие нель­зя преувеличивать, т. к. развитие Ж. п. тесно связано с развитием научных по­нятий. Более того, в мыслях, напр, млад­ших школьников, нельзя отделить поня­тия, приобретенные в «школе», от поня­тий, приобретенных «лома», однако «с т. зр. динамики у них совершенно разная ис­тория: слабость одного понятия будет об­наружена как раз там, где др. уже относи­тельно созрело» (Выготский).

А.Н. Леонтьев также практически отождествляет детское и Ж. п. и проти­вопоставляет их взрослому, научному. Первые связаны с соответствующей им действительностью «отношением пря­мой отнесенности». Так, для ребенка сло­во «рычаг» выступает как носитель пер­вичного обобщения ряда конкретных предметов, напр., рукоятки машины, длин­ной палки, а для взрослого оно значит лю­бое физическое тело, имеющее 1 точку опоры и 2 точки приложения сил (ср. Де­контексту ализация). Научное понятие со­относится с предметом «в сложном дви­жении перехода через систему опосред­ствующих отношений, т. е. необходимо предполагает наличие развернутого дис­курсивного процесса, в котором раскры­вается эта иерархическая связь понятий и осуществляется «переливание* понятия в др. понятия* (Леонтьев). Этот подход согласуется с идеей Пиаже и Выготско­го: самое существенное отличие спонтан­ных понятий от неспонтанных — в дан­ности первых вне системы. См. Мышление комплексное, Обобщение, Предпонятие, Псевдопонятие. (И. А. Мещерякова.)