Психология. Полный энциклопедический справочник

Для улучшения навигации также ис­пользуют средства, помогающие ориенти­роваться во взаимосвязях уже осмотрен­ных узлов. К таким средствам относятся: список узлов, которые посетил пользо­ватель, и узлов, связанных с ними; дере­во (граф) узлов, которые посетил поль­зователь, и путь пользователя по этому дереву. В результате исследования нави­гационных маршрутов уч-ся, проявляе­мых ими при обучении в гипертекстовой среде, были выявлены 2 основных типа стратегий поиска информации: 1) целе­направленный поиск, когда пользователь точно знает цель поиска и мало отвлека­ется па изучение побочной информации;

2. сканирование, когда пользователь про­сматривает большое количество инфор­мации, проводя широкое и часто бесцель­ное ознакомление с содержанием узлов; этот случай показывает актуальность по­мощи пользователям в постановке цели, коррекции путей освоения материала, ориентировании в Г.

Для решения этих вопросов использу­ются методы предоставления пользова­телям возможности иерархической орга­низации материала путем использования метола перехода по ссылкам на важные с т. зр. разработчиков места и понятия. При этом в активных гипертекстовых средах автор (разработчик) может кон­струировать по своему усмотрению такие операции, как раздача текстовых и гра­фических материалов, контроль работы, опрос, получение подсказки и пр.

Особое значение имеет использование для этих целей методов искусственного интеллекта и, в частности, элементов эк* спсртных систем, которые могут осущест­влять функции консультанта при выбо­ре пути навигации. При просмотре поль­зователем некоторого узла экспертные системы могут помочь в определении дальнейшего пути, подсказать наиболее подходящие узлы для дальнейшей нави­гации. Аналогичная функция применя­ется в материалах для программирован- ною обучения, при разработке подобных курсов преподаватель в полной мере ре­шает вопрос о последовательности изу­чения отдельных тем в к.-л. предметной области. Логика такого обучения в этом смысле близка логике экспертных сис­тем и м. б. выражена формулой «при до­стижении результатов обучения А, В, С по теме N рекомендуем перейти к изуче­нию области С*.

Др. способом помощи в поиске явля­ется применение комбинаций ключевых слов, объединяемых с помощью логиче­ских связок «и», «или*, «не*. Напр., на­ходясь в узле, описывающем свойства треугольника, разумно искать дальней­ший путь с помощью объединения клю­чевых слов во фразу типа: «подобие* ИЛИ («равенство углов* И «пропорци­ональность сторон*).