|
Методика рисуночной диагностики адаптации детей к детскому саду и школе . Детям предлагают выполнить рисунок на тему «Я в детском саду» или «Я в школе». Обработка проводится в соответствии с общими принципами рисуночных тестов, в частности определяется характер сюжета рисунка, время года, наличие декоративных и дополнительных элементов и др. На основании анализа результатов выделяются три группы детей: I группа — признаки дезадаптации отсутствуют. II группа — отмечено несколько признаков дезадаптации. III группа — явно выражена дезадаптация. Характерные отличия рисунков детей I и III групп: цветовые (в I группе преобладают яркие цвета, в III — черный и серый); сюжетные (в I группе изображают занятия или игры в детском саду или школе, в III группе — уход домой); в изображении людей (в I группе на рисунках дети, чаще с воспитателем или учителем, в III группе люди отсутствуют или изображен один ребенок, реже — один воспитатель или учитель); в изображении воспитателя, учителя (в I группе фигуру воспитателя или учителя изображают адекватно, в III группе — в доминантной либо агрессивной позиции). Проективная методика диагностики тревожности (модификация методики Амен , Дорки , Тэммл ). Экспериментальный материал — комплект рисунков для младших школьников (Приложение 3), на них изображены типичные для детей данного возраста ситуации. Каждая пара рисунков отражает отношения ребенка с педагогом, с родителями, со сверстниками. Рисунки двусмысленны, т. е. могут трактоваться ребенком как эмоционально негативные или эмоциональнопозитивные в зависимости от опыта его поведения в аналогичной ситуации. Рисунки выполнены в двух вариантах: для девочки (на рисунке изображена девочка) и для мальчика (на рисунке изображен мальчик). Лицо ребенка при этом не прорисовано, дан лишь контур головы. Рисунки предъявляются каждому ребенку поочередно, один за другим. Экспериментатор спрашивает: «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребенка на рисунке, веселое или печальное? Почему ты так думаешь?» Ответы фиксируются. К рисункам даются пояснения. При обработке методики могут быть проведены количественный и качественный анализы. Количественный анализ представляет собой подсчет эмоционально-негативных выборов (%) по формуле: Индекс тревожности = число эмоционально негативных выборов / 5 * 100% На основании качественного анализа ответов ребенка делается вывод об эмоциональном опыте, полученном им в подобных ситуациях. Методика диагностики тревожности , включающая наблюдение (методика Сирса ). — 37 —
|