Детский церебральный паралич

При этом необходимо соблюдать следующие условия:; -программа интеграции должна включать в себя непоственные контакты между детьми разных систем обучения,

235

- программа в своей основе не может быть директивной, долж­на основываться на неформальной ситуации общения;

- программа должна включать в себя совместную учебную и внеучебную деятельность детей классовой и специальной школы.

Эффективная социальная интеграция будет в дальнейшем спо­собствовать педагогической интеграции ребенка с ДЦП при обуче­нии в массовой школе.

Эффективность педагогической интеграции зависит от воз­можностей ребенка, желания и помощи родителей, а также нали­чия на всех этапах обучения квалифицированно организованной службы психолого-пЪдагогического.Я медико-асоциального сопро­вождения.

Одним из главных условий успеха социальной и педагогичес­кой интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья является коррекция отношений участников процесса интеграции (детей, педагогов и родителей) массовой и специальной школ друг к другу.

11.2. Изменение нормативно-правовой базы

в отношении инвалидов

Глубокие изменения в обществе в последнее десятилетие XX века, вызванные коренной перестройкой экономики, появле­нием различных форм собственности, не могли не сказаться на развитии системы специального образования в России.

Особенно значимым является факт изменения отношения го­сударства в отношении лиц с нарушениями в развитии. Права де­тей с ограниченными возможностями жизнедеятельности регули­руются отечественным законодательством и международными конвенциями и соглашениями. Принятая Генеральной ассамблеей ООН Конвенция о правах ребенка (26.01.1990) гарантирует права всех детей, в том числе детей с ограниченными возможностями.

Принятый в 1992 году и измененный в 1996 г. Закон РФ «Об образовании» дал возможность выбора родителям детей с отклоне­ниями в развитии различных форм обучения.

Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федера­ции» (1995) определил понятия «инвалид», «реабилитация», закре­пил право на воспитание, образование и социально-бытовую адап­тацию детей^инвалидов. Для этого создаются соответствующие ус­ловия в учреждениях общего типа, специализированных учрежде­ниях и на дому. Предусматривается также оборудование жилых по­мещений специальными средствами в соответствии с программой реабилитаций.