|
• стереотипия сама по себе ригидна, и она ограничивает возможности адаптации к меняющимся условиям; • стереотипии усугубляют трудности имитации, препятствуют развитию, затрудняют обучение; • возникает порочный круг: аутизация ведет к появлению стереотипии, а их наличие к еще большей аутизации; контакты ребенка со средой резко ограничиваются; • невозможность или ограничения в осуществлении стереотипия вызывает другие проблемы поведения; • возникает социальная дезадаптация; • трудно выработать адекватный подход к коррекции стереотипии: во многих случаях стереотипии зачем-то нужны (например, для поддержания тонуса), но в то же время, для того, чтобы ребенок развивался, иногда их проявления необходимо уменьшить. Мама с аутичным мальчиком ездили в троллейбусе днем, когда было мало народу. Ребенок всегда стоял раскачивался y окна кабины водителя. Однажды возникла необходимость поехать рано утром; несмотря на большое количество людей, ребенок с плачем и криком прорывался к кабине. Кратко остановимся на основных моментах, связанных с коррекционным воздействием на стереотипии. Как и при коррекции других проблем поведения важно дать четкое описание стереотипии, с которыми предполагается работать; затем провести наблюдение за данным поведением. Результаты наблюдения позволят предположить, от чего могут зависеть изменения характера данного поведения (например, увеличение частоты стереотипии). Выраженность стереотипии может зависеть от:• эмоциональной комфортности ситуации; • предсказуемости ситуации, ее понимания ребенком; • аффективной насыщенности ситуации; • степени пресыщения и истощения. Для коррекции стереотипии могут использоваться следующие приемы. Переключение — стереотипию прерывают, предлагая ребенку другую, знакомую, не вызывающую негативизма деятельность (отличающуюся от самой стереотипии). Например, ребенок стереотипно раскачивается, его мягко останавливают и уводят играть с машинками. Когда ребенок перебирает пальцами или размахивает руками во время учебного занятия, его просят положить руки на колени (на стол) или помогают это сделать (если не выполняет инструкцию). — 86 —
|