|
Основными функциями проблемного поведения являются: 1. Избегание неприятного. 2. Получение желаемого. Рассмотрим подробно, в каких случаях проблемное поведение аутичных детей может быть направлено на реализации этих функций. 1. Избегание неприятного. Проблемы поведения у аутичных детей наиболее часто служат для достижения имение этой цели. Мы видим, что такие виды поведения, как крик, аутоагрессия возникают в ответ на неприятные ребенку ситуации. Чаще всего встречаются следующие ситуации: • нарушение привычного стереотипа; • непонимание происходящего; • общение в форме, некомфортной для ребенка; • непривлекательные для него занятия; • сверхсильные сенсорные стимулы; • внутренний дискомфорт. Приведем несколько примеров, иллюстрирующих типичные ситуаций, в которых проблемное поведение позволяет , ребенку избежать дискомфорта. Каждый раз, когда бабушка Дениса пыталась изменить маршрут прогулки (например, чтобы зайти в магазин), он начинал громко плакать и кричать, иногда падал на землю. Бабушка, не в силах вынести его поведение, вела его обычной дорогой. В этой ситуации имело место нарушение стереотипа. Мама пытается читать Вите книгу. Некоторое время он сидит рядом с ней, но через несколько минут начинает раскачиваться, бить себя рукой по подбородку, вскрикивает. Возможно, Витя не понимает, о чем идет речь в книге; кроме того, это занятие (слушать чтение), вероятно, ему неинтересно. Даша, услышав жужжание миксера, который включила мама, 'затыкает уши и начинает громко плакать и кричать. Появление сверхсильного звукового стимула привело к появлению проблемного поведения. В течение дня Володя много кричал, царапал маму и педагогов. К вечеру оказалось, что у него повышенная температура; начался кашель. Проблемное поведение, скорее всего, явилось следствием внутреннего дискомфорта. Проблемы поведения часто возникают при попытке целенаправленного обучения ребенка с аутизмом: он стремится уйти от травмирующей, ограничивающей его свободу ситуации. 2. Получение желаемого. Аутичные дети достаточно часто при помощи проблемного поведения стремятся получить что-либо им необходимое. Примеры таких ситуаций: • ребенок требует какой-либо конкретный, привлекательный для него предмет; • ребенок стремится к выполнению какого-то действия; • ребенок ищет внимания со стороны другого человека. Лена, проходя мимо продуктового магазина, кричит и кусает себя до тех пор, пока ей не купят ее любимые сладости. — 79 —
|