|
E-mail: viados@dol.ru http://www.vladoe.ru ., ОАО «Типография №9». 109033, Москва, ул. Волочаевская, 40. СОДЕРЖАНИЕ Предисловие —......................................................... 5 Введение.................................................................. 6. 1. ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ПРИНЦИПЫ....................................................... 9 Общая характеристика поведенческой терапии.............. 9 Компоненты обучающей ситуации............................. 12 Формирование новых навыков...............................,.15. Анализ процесса обучения....................................... 21 2. ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПРИ ТЯЖЕЛЫХ ОСЛОЖНЕННЫХ ФОРМАХ АУТИЗМА.................... 27 3. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ О ВЫБОРЕ КОРРЕКЦИОННОГО ПОДХОДА........................... ... 39 Факторы, влияющие на выбор подхода...................... 40 Применение поведенческой терапии для коррекционной работы при тяжелых и осложненных формах аутизма ...... 43 4. НАЧАЛО РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ В РАМКАХ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ................................. 45 Выбор навыков для обучения и составление индивидуальных программ....................................... 45 Подбор материалов, организация среды и построение индивидуальных занятий....................................... 48 Особенности использования подкрепления на начальных этапах работы....................................................... 52 Формирование «учебного поведения» ......................... 56 Усложнение системы подкрепления.......................... 62 . 5. ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВЫМ НАВЫКАМ И НАВЫКАМ ОБЩЕНИЯ ..................:....................................... 66 Первичное обследование речи................................... 66 Начальный этап обучения пониманию речи .................69 Начальный этап обучения экспрессивной речи............. 76 Дальнейшее развитие речи...................................... 81 6. ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.................................................. 86 7. ОБУЧЕНИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫМ ПРЕДПОСЫЛКАМ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .. 92 Обучение навыкам соотнесения и различения.............. 93 Навыки следования элементарной программе деятельности........................................................ 98 8. ПРОБЛЕМЫ ПОВЕДЕНИЯ..................................... Ю0 — 2 —
|