|
Экзамены и тесты. Социальная отчужденность. Неуверенность в общении с соседкой по комнате, с преподавателями. Повышенная утомляемость. 2. Типичные автоматические мысли, эмоции и поведение в проблемных ситуациях Я не справлюсь, я неудачница, у меня не получится => Грусть Что если я не сдам экзамен, что если помощник преподавателя откажется помочь мне, меня отчислят из колледжа => Тревога Я должна делать больше и лучше => Чувство вины
Б. Глубинные убеждения Я ни на что не способна/никчемна. В. Условные убеждения Если я не выполню это на "отлично", меня постигнет неудача. Если у меня будет плохая успеваемость, значит, я никчемна. Если я попрошу о помощи, я покажу свою слабость. Г. Правила (долженствования в отношении себя/окружающих) Я должна упорно трудиться. Я должна сделать все возможное. Я должна достичь полного успеха. VII. Интеграция и концептуализация когнитивных данных и анамнеза А. Восприятие Салли себя и окружающих Салли считает себя способной в некоторых аспектах, но ни на что не способной и никчемной - в других. Она переоценивает способности и успешность других людей (своего брата, друзей) и недооценивает себя. Б. Взаимосвязь жизненных событий и когнитивной уязвимости Салли с детства считала себя ни на что не способной. Ее мать своей критикой усиливала это убеждение. Кроме того, Салли постоя, сравнивала себя со старшим братом не в свою пользу, поскольку брат, который на пять лет старше, достигал больших успехов, чем Салли. В. Компенсаторные и копинг - стратегии Завышенные требования к себе. Старается все выполнять на "отлично". 378 Приложение А Повышенная чувствительность к своим неудачам. Избегает обращаться за помощью. Г. Развитие текущего расстройства Депрессивное расстройство обусловлено первым длительным пребыванием вдали от дома и некоторыми сложностями в учебе. — 357 —
|