|
Мы здесь, чтобы помочь людям расширить свое сознание за пределы нынешних представлений о времени. Мы уже говорили вам, что время — человеческая конструкция. Так вот, люди действительно творят время своими мыслями и убеждениями, которые, в свою очередь, находят поддержку в согласованной реальности. Людям необходимо чтить то, что они ощущают посредством Первого Чувства, фокусируясь при этом на настоящем моменте. Ограничения, налагаемые временем, образуют некое подобие сдавливающей энергии, которая препятствует свободному протеканию жизни. Мы понимаем, что в согласованной реальности вы должны планировать свои дела: пока что нет никакой возможности полностью отказаться от этого. Но чем больше людей развивает свое Первое Чувство и продвигается в направлении Единства, тем меньше ваша потребность действовать в рамках той искусственной конструкции, которую вы именуете временем. В дальнейшем вы будете ориентироваться исключительно на свое Первое Чувство, неизменно оставаясь в настоящем моменте. Время — это разъединение, которое происходит после того, как люди отворачиваются от своих физических ощущений и ритмов природы и начинают определять смысл жизни посредством ментальных конструкций и эмоциональных проявлений. Это тот самый момент, когда люди приступают к сотворению времени. Человеческие младенцы приходят в этот мир с одними только биологическими ритмами: они понятия не имеют о тех временных рамках, в которых им придется существовать. Маленькие дети живут в настоящем моменте. Их эмоции тесно связаны с физическими ощущениями. Размышлениям здесь практически нет места. Но как только осознание действительности начинает ассоциироваться для них с мыслеформами, умение жить в настоящем моменте постепенно сходит на нет. Собственный опыт и усвоение чужих истин ведут к накоплению разного рода значений, что лишает их возможности непосредственно воспринимать действительность. Вот тут и происходит разъединение. Значений накапливается все больше, а возникшее обособление подталкивает детей в сторону согласованной реальности, где царит принцип двойственности. Здесь много полярных противоположностей, каждой из которых присущ особый смысл. По мере того как дети под влиянием взрослых привыкают к значению полярных крайностей, в их жизни появляется время, ибо прошлое и будущее — всего лишь крайности в вашем дуальном мире. Приступив к накоплению значений, дети создают исторические рамки собственного опыта. К примеру: «Если я заплачу, то меня утешат». И вместо того, чтобы действовать, исходя из ощущений настоящего, они начинают думать о том, что им необходимо сделать. Вам не приходилось замечать, как ребенок, упав, оглядывается в поисках взрослых и лишь затем, увидев кого-нибудь, начинает плакать от боли? Дети утрачивают способность непосредственно реагировать на окружающую обстановку и переходят к сотворению будущего посредством мыслей и эмоциональных откликов. — 63 —
|