Практикум по арт - терапии

В 60-90-е гг. текущего столетия студийные открытые группы были постепенно вытеснены другими формами групповой арт-терапевтиче­ской работы, использующими достижения психодинамического подхода, гуманистической психологии и психотерапии, групп-анализа и динами­ческой психиатрии. В настоящее время в странах с сильными арт-тера-певтическими школами используется широкий спектр самых разнооб­разных форм групповой арт-терапии. Студийные же формы арт-терапев­тической работы «рекреационного» и «трудотерапевтического» направ­ления применяются, главным образом, в тех странах, где бытует упро­щенный взгляд на арт-терапию. В таких странах, как, например, Фран­ция или Германия, самостоятельная художественная работа больных в условиях открытых студий опирается также на традицию art brut с ее акцентом на культивировании «иного» творчества и «иных» эстетиче­ских шаблонов, утверждающих своеобразие мироощущения психически больных людей и их х-удожественную субкультуру.

В последние годы, для того чтобы сочетать самостоятельную работу пациентов с элементами обратной связи посредством арт-терапевта и группы, наметилась определенная тенденция к объединению методоло­гии открытых студийных групп с интерактивной моделью. Однако, не­смотря на распространение других форм групповой арт-терапевтической работы, открытым студийным группам до сих пор все еще отдается пред­почтение, прежде всего в стационарах с длительным пребыванием паци­ентов, например в психиатрических или туберкулезных больницах, в специализированных интернатах и школах-интернатах, в дневных соци­альных центрах и реабилитационных учреждениях.

На работу открытых студийных групп оказали определенное влияние юнгианский и гуманистический подходы. Так, например, юнгианский анализ подчеркивает ценность самостоятельной работы пациента, что в определенной мере отвечает условиям открытой студийной группы. С различными подходами к проведению открытых студийных групп мож­но познакомиться в работах Б. Варси (Warsi В., 1975), Е. Лиддатт (Lyd-diatt Е., 1971), Э. Адамсон (Adamson Е., 1984), К. Кейз и Т. Делли (Case С, Dalley Т., 1992), К. Киллик (Killick К., 1996), П. Луззатто (Luz-zattoP., 1997).

Б. Варси описывает гуманистический подход к работе открытой сту­дийной группы, основанный на школе К. Роджерса. Е. Лиддатт предла­гает вариант студийной работы, при котором применяется юнгианский подход с его акцентом на спонтанном самовыражении и требовании не­вмешательства арт-терапевта в изобразительную деятельность пациен­тов. К. Киллик пишет об эффективности сочетания психоаналитической работы, перемежающейся со студийной группой, что позволяет, по ее мнению, интегрировать неосознаваемые переживания пациентов. Э. Адам­сон отмечает особую ценность создания атмосферы высокого доверия и терпимости между участниками студийной группы. П. Луззатто описы­вает краткосрочный вариант открытой студийной группы, организован­ной для недавно поступивших в стационар больных с острыми психиче­скими расстройствами.