Чудеса на песке. Методический практикум по песочной игротерапии

в песочнице, а сам закрывает глаза. Тем временем Вы, зачиты­вая стихотворную инструкцию, берете на себя роль Короля Мы­шей и закапываете буквы в песок. Когда ребенок откроет гла­за, ему нужно будет найти и откопать буквы, узнать и назвать их. Таким образом развивается произвольное внимание, па­мять, мышление. Но самое главное — ребенок приобретает еще один успешный опыт в разрешении проблемной ситуации, а это делает его более уверенным и способным в дальнейшем преодолевать жизненные трудности.

Идем дальше. Начинаем слоговое чтение.

«Жили-были буквы. Каждая в своем домике, они и радова­лись, и вздыхали, произнося свое имя. У кого-то был з-з-звон-кий голос, у кого-то глухой; один ш-ш-ш-шипел, другой с-с-с-свистел, третий ж-ж-жужжал. Все они были очень разные. И все вроде было хорошо, да вот беда — каждый из них видел и слышал только себя. Поэтому в этой стране не было ни общих дорог, ни прекрасных садов. И даже Солнышко не спешило сюда заглядывать. Как ты думаешь, почему? Ты прав, одна бук­ва, какой бы красивой и звучной она ни была, не может со­здать слова, не может быть настоящей волшебницей. Давай поможем буквам, подружим их друг с другом, и они узнают, какие волшебные вещи могут происходить. Сначала познако­мим одну букву с другой — образуется пара. Правда, им уже стало веселее? И они уже многое научились делать вместе. На­пример, сказать: "Д-а, Н-а, О-х, У-х". Посмотри, две подружки М и О ходят и поют: "М-о!" По-моему, они кого-то ищут. Как ты думаешь, кого? Конечно, двух друзей Р и Е. Давай их позна­комим! Посмотри, они взялись за руки, и произошло чудо, по­явилось МО-РЕ. Вот оно (взрослый совместно с ребенком вы­капывают море в песочнице). Непоседливые Р-Е побежали ис­кать новых друзей. И конечно же, нашли их — это были К-А. Они встали рядом, и потекла красавица... РЕ-КА! Она впадает прямо в море (взрослый с ребенком изображают это на песке). А вокруг стояли ЛЕСА и простирались ПО-ЛЯ. Посмотри, ка-

кое ты сотворил чудо! Страна ожила! А все благодаря тебе, на­стоящему волшебнику!»

По этому принципу Вы можете сочинять и разыгрывать игры-сказки о буквах и слогах, постепенно усложняя и расши­ряя используемый речевой материал (от слов, состоящих из одного слога, до более сложных слов). Специалисты могут ис­пользовать эти сказки для введения понятий «слог-слияние» и «слог-примыкание». Это один из элементов аналитико-синте-тического способа обучения грамоте.

Далее можно предложить ребенку следующую игру.