Практика арт-терапии. Подходы, диагностика, система занятий

Моему дереву есть на кого опереться, попросить по­мощи, просто поговорить. А иногда и помочь кому-то.

Просто хочется жить!!! И жить не только для себя, а жить для людей, для всех без исключения.

Будьте счастливы! А то, если вы начнете грустить и плакать, то мое дерево перестанет улыбаться. Тогда на нем повянут все вкусности. Неужели вам этого хочет­ся? Я же знаю, что нет.

Поэтому смейтесь, любите друг друга, радуйтесь каж­дому новому дню!!! (Рис. 53).

В данном приложении приведены творческие рабо­ты, выполненные на арт-терапевтических занятиях сту­дентами, учителями начальных классов, психологами. Возраст от 19 до 37 лет.

Рис. 53

Приложение 3

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДЕТСКОГО РИСУНКА

«Технологический» уровень интерпретации (без пострисуночного опроса).*

Это уровень «прочтения» изобразительного продук­та по формальным признакам. Множество деталей на ри­сунке — важный диагностический индикатор. Обраща­ется внимание на сильную штриховку, изображение гнезд, птиц, насекомых, дупла, сломанных веток, особен­ности прорисовки листвы и другие признаки. Показа­тельны крупные ветви и плоды. Добавим к этому раз­двоение стволов деревьев. Данный признак обычно интерпретируется как потеря родственной связи со зна­чимым близким (братом, сестрой, родителем). Особен­но часто встречается в рисунках близнецов.

Пень, ствол с обрубленным верхом, сломанное дере­во — символы, которые расцениваются как переживания сильного потрясения, надлома личности, связанного с потерей ориентиров душевного развития и могут даже иллюстрировать острое переживание бессмысленности существования (Е. С. Романова «Графические методы в практической психологии»). Вместе с тем в реальности не все так однозначно.

Например, следующий случай из практики. Девушка, рисуя дерево, изобразила его срубленным, в виде мостика через ручей. Чуть позже из ее рассказа выяснилось, что именно так выглядело место свиданий с любимым челове­ком. В процессе творческой работы, по собственному заме­чанию, она испытывала самые добрые, светлые, радостные и немного ностальгические чувства. К тому же, некоторые признаки имеют двойственное толкование. В частности, наличие двух деревьев и их расположение на странице.

На рисунке 54 изображения деревьев занимают ле­вую и центральную позиции. Это трактуется как сомне-

Л. Лебедева, О. Лебедева. Жила-была рябина // Школь­ный психолог. 2001. №32; №33.

241

ние в поведении или как богатство воображения в соот­ветствии с качеством линий и оригинальностью форм.