|
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ АРТПЕДАГОГИКИ Под методами в дидактике понимается «последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащегося, направленных на достижение определенной цели посредством проработки учебного материала» (Ю. К. Бабанский)1. Действия же, из которых складывается метод, включают в себя определенные операции, повторяющиеся в разных системах действий. Эти операции обозначаются термином «приемы». Приемы обучения — часть метода, средства, с помощью которых данный метод реализуется, работает. Как известно, универсального метода не существует. Все методы используются в определенном сочетании, композиции, которая в данной конкретной педагогической ситуации может дать наибольший эффект и которая определяется педагогом с учетом целого ряда факторов, в том числе: целей и задач воспитания, возраста детей, их индивидуальных особенностей, уровня подготовки, содержания и специфики учебного предмета, мастерства педагога и др. Методы подразделяются на методы воспитания и методы обучения. В артпедагогике они направлены на: — формирование у ребенка с проблемами в развитии эстетического отношения к окружающему средствами разных видов искусства; — формирование основ художественной культуры, нравственно-эстетических качеств личности детей с различными нарушениями в развитии; — овладение ребенком определенными художественными средствами выражения, присущими разным видам искусства, и отображение с их помощью своих чувств, своего отношения к миру, своих творческих замыслов; — обеспечение и удовлетворение особых потребностей в воспитании и обучении лиц с отклонениями средствами разных видов искусства; — организацию коррекционно-компенсирующей, коррекционно-развивающей работы с детьми, основанной на их посильном участии в разнообразных видах и формах художественно-творческой деятельности (художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, декоративно-прикладной, театрализованной). 1 Педагогика / Под ред. Г. Нойера, Ю. К. Бабанского. - М., 1984. - С. 303. Выбор методов и приемов воспитания и обучения в артпедагогике определяется: — возрастными и индивидуальными особенностями и возможностями детей; — их интересами и склонностями; — уровнем подготовки; — особенностями и степенью отклонений в их развитии; — целями и задачами художественного развития детей; — спецификой воздействия каждого из видов искусства; — формами организации художественной деятельности; — объемом и качеством художественной информации; — мастерством педагога, уровнем владения специальными педагогическими технологиями и технологиями художественного развития. — 53 —
|