|
57 содержания изменяющимся потребностям, интересам и возможностям личности; стимулирование активности личности, ее участия в социально полезной и значимой деятельности. 7. Принцип дифференцированного и индивидуального подхода в условиях коллективного обучения. Этот принцип принимает во внимание как индивидуальные особенности каждого ребенка (особенности высшей нервной деятельности, темперамент, уровень развития эмоционально-волевой сферы, уровень знаний и навыков и т. д.), так и специфические особенности, присущие детям с различными категориями нарушения развития, т. е. избирательно осуществлять коррекционно-образователь-ную деятельность, согласно природе индивидуального недостатка развития. Дифференцированный подход учитывает вариативные типологические особенности в рамках одной категории нарушений. Он позволяет в пределах общего содержания обучения организовать его в соответствии с возможностями и особенностями детей в каждый отдельный период обучения; программный материал имеет разные уровни трудности. 8. Принцип учета возрастных особенностей ребенка. При формулировке целей и задач коррекционно-педагогическо-го процесса следует исходить из трех основных параметров психологического возраста, выделенных Д. Б. Элькониным: — «социальная ситуация развития», т. е. совокупность законов, которыми определяются изменения структуры личности ребенка на каждом возрастном этапе; — уровень сформированности психологических новообразований и их значение на данном этапе развития; — уровень развития ведущей деятельности. 9. Принцип необходимости специального педагогического руководства. Организация коррекционно-педагогического процесса требует определенных знаний в области коррекционной педагогики, поэтому только специальный педагог, учитывая закономерности и особенности развития детей с различными отклонениями в развитии, их познавательные возможности и способы коррекционной и компенсирующей помощи, может организовать процесс обучения и воспитания на основе применения средств разных видов искусства. 10. Принцип комплексного использования методов и приемов коррекционно-педагогической деятельности. В коррекционной педагогике необходим системный подход в применении средств, методов, приемов художественного воздействия на ребенка, учитывающих его индивидуально-психологические особенности, особенности нарушения в развитии, уровень материально-технического и учебно-методического обеспечения педагогического процесса, подготовленность педагога к его проведению. 58 Принципы художественно-эстетического развития — 51 —
|