Резервы здоровья наших детей

например, никто из них толком так и не знает, несмотря на школьные пятерки и

четверки. А могли бы знать, если бы кто-нибудь из нас владел иностранным

языком, и просто говорил на этом языке с детьми со дня рождения, как это

делает со своими малышами инженер В.С.Скрипалев. Для Олега Скрипалева

изучение английского языка проблемы не составит: он говорит на нем так же,

как и на русском, совсем свободно.

Итак, условия для развития должны опережать его, подготавливаться заранее.

Вот для этого и нужна - все равно: в доме ли, в детском ли учреждении -

гораздо более богатая обстановка, чем та, в которой сейчас растут дети во

многих семьях.

И широкое поле деятельности

Конечно, под богатой обстановкой я понимаю не ковры, хрусталь, польскую

мебель и т.п. Все это предназначено для отдыха взрослых, а ребенку от такого

богатства пользы мало: полированным миром вещей-недотрог можно лишь

любоваться, а делать в нем ничего нельзя. Правда, для ребятишек в возрасте до

двух лет даже простое разглядывание предметов и их изображений занимает до 20

процентов всего времени их бодрствования и является важным развивающим

фактором. Но чем старше становится ребенок, тем менее его удовлетворяет одно

созерцание, и он тянется к каждому предмету рукой и начинает его пробовать

сначала "на вкус", потом "на стук", потом на всякое другое его применение. Но

ведь хрусталь для этого не годится, а вот если малышу рано попадают в руки

карандаши, мел, бумага, клей, ножницы, молоток, картон, краски, пластилин,

кубики - все то, чем можно работать (действовать, строить, делать), тем

богаче условия его развития.

Мы рано заметили, что малыши предпочитают манипулировать не игрушками (они им

быстро надоедают), а предметами домашнего обихода, которыми пользуются

взрослые: кухонной утварью, письменными и швейными принадлежностями,

инструментами, приборами... А заметив это, разрешили малышам "войти" в наш

взрослый мир и исследовать его неигрушечные свойства и опасности. Мы уже

писали в первом разделе книги, как мы начинаем знакомить малышей с этим

сложным миром реальных вещей. Того же принципа самостоятельности мы

придерживаемся и в дальнейшем, не требуя от малышей "не брать без спроса", но

требуя "класть на место". При этом, приветствуя исследовательскую

деятельность, мы запрещаем ломать, рвать, портить вещи "просто так" - "со

зла" или от нечего делать.

Доступность вещей не означает, однако, что детям позволено все трогать и

брать без разрешения. У нас есть вещи - и их действительно огромное