|
Собирает головоломки, состоящие из 4-6 элементов одной картинки |
||||
|
Собирает головоломки, состоящие из 7-15 элементов одной картинки |
||||
|
Собирает головоломки, состоящие из более чем из 18 элементов одной картинки |
||||
|
Справляется с играми на подбор карточек по цвету и форме (типа ЛОТО) |
||||
|
Играет в лото на подбор картинок |
||||
|
Играет в компьютерные игры |
||||
|
КАТЕГОРИЯ В. |
||||
|
Бросает мешочек с бобами в груповой игре |
||||
|
Бросает мешочек с бобами |
||||
|
Бросает и ловит средних размеров мяч, если дистанция между игроками составляет примерно 90 сантиметров |
||||
|
Бросает и ловит маленький мяч, если дистанция между игроками составляет примерно 90 сантиметров |
||||
|
Бросает и ловит средних размеров мяч, если дистанция между игроками превышает 3 метра |
||||
|
Бросает и ловит маленький мяч, если дистанция между игроками превышает 3 метра |
||||
|
Ударяет по мячу ногой, как в футболе |
||||
|
Ударяет по мячу рукой, как в волейболе |
||||
|
Сбивает битой мяч с метки в бейсболе |
||||
|
Катается на 3 колесном велосипеде |
||||
|
Катается на коньках |
||||
|
Плавает |
||||
|
Рисует красками вместе с другими ребятами (когда двое или больше детей рисуют одну большую картину) |
||||
|
Лепит из глины вместе с другими ребятами общее произведение |
||||
|
Учавствует в драматическом представлении: изображает кого-то другого (например маму, супермена) |
||||
|
Танцует |
||||
|
Поет вместе с другими детьми |
||||
|
Исполняет простую пантомиму |
||||
|
Принимает участие в постановке пьесы для кукольного театра вместе с другими детьми |
||||
|
Учавствует с другими детьми в шуточном представлении |
||||
Было бы правильно обсудить выбранные вами навыки с педагогом (и, если возможно, со специалистом по ЛФК). Он (или она) не только будет рад приветствовать в вашем лице партнера, но, вероятно, и поделится с вами некоторыми соображениями относительно того, чему нужно в данное время учить ребенка. Эти соображения могут повлиять на ваше окончательное решение. Запишите в специально для этого оставленном месте три навыка, которые вы избрали (пункт "Срок окончания работы" пока оставьте; чуть ниже мы его обсудим). Записывая свою задачу, старайтесь быть максимально конкретными. Формулировка должна точно определять, во-первых, то действие, которому вы хотите обучить ребенка (не "играет в мяч", а "ловит мяч"), во-вторых, условия, при которых он должен выполнять это действие ("ловит мяч, когда его бросают с расстояния 1 м"), и в-третьих, качество или степень самостоятельности, с которой он должен выполнить это действие ("без посторонней помощи ловит мяч, когда его бросают с расстояния 1 м"). Включение в формулировку условий выполнения нужного действия (когда) и качества или степени самостоятельности при его выполнении (насколько хорош) даст вам возможность оценивать прогресс.