|
1. Что мне нужно сделать, и когда мне нужно это делать? Распознавание проблемы "Что-то не так". Цель игры - побудить ребенка распознать неполадку, которую вы нарочно создали в какой-либо комнате или другом помещении вашей квартиры. Например: ? Ввернули в патрон перегоревшую лампочку. ? Открыли окно в холодный или дождливый день. ? Включили телевизор или радиоприемник на слишком большую громкость. ? Оставили в беспорядке постель или неправильно положили диванную подушку. ? Убрали из туалета туалетную бумагу или из ванной мыло. ? Оставили одно из комнатных растений совсем сухим, и его нужно полить (более трудная проблема). ? Отвернули пробки (более трудная проблема). Загляните в раздел, касающийся мелкого домашнего ремонта, таблицы "Оценка состояния навыков ухода за домом" (стр. 101-104). Подумайте, какие еще неполадки вы можете создать в своем доме. Одну из проблем запишите сюда: ____________________________________________________ Затем поставьте ребенка на середину комнаты, в которой появилась неполадка, и скажите: "Что-то не так. Можешь найти что?" Если потребуется, покажите ему то место или предметы, с которыми не все в порядке. Покажите, как исследовать это место. Научите проверять, работает ли тот или иной предмет или механизм, замечать, где находятся эти предметы, проверять под вещами и т.п. Вначале вам, возможно, придется направлять ребенка, сообщая, на правильном ли он пути. Оказывайте ему любую помощь, которая приведет его к обнаружению проблемы. Задавайте наводящие вопросы. Например: "Что нужно было бы сделать, если бы мои руки были грязные?" (нет мыла); "Представь, что мне захочется посидеть на диване и почитать?" (нет света, нет диванной подушки). Похвалите его, если он определит, что не так, сделайте очередную отметку или вознаградите как-нибудь иначе. Спустя некоторое время повторите игру с той же проблемой и с другими простыми неполадками. Занимайтесь, пока ребенок не научится быстро определять, что не так. Понять, что нужно делать. Когда ребенок распознает проблему, похвалите его и спросите: "Что нужно исправить?", "Как мы это исправляем?", "Мы сможем это сделать?" Если ответом на последний вопрос будет "да", то вы спросите дальше: "Что нужно сделать сначала?" Эти и другие вопросы мы представляем всякий раз, когда речь идет о попытке разрешить ту или иную проблему. Помогайте ребенку найти правильный ответ, а затем понемногу переставайте помогать. Определить, когда нужна профессионалъная помощь и кого вызвать. Хотя решение этих вопросов не войдет в вашу структурированную учебную программу, заниматься ими нужно, но по мере их возникновения. Вы можете обсуждать с ребенком возможные поломки в тех или иных системах, сами системы: как они называются, что они делают, где они, почему именно там, что может в них сломаться и кого вызвать, чтобы починить их. Речь идет о таких системах, как: — 128 —
|