Психология игры

Все эти навыки автоматически включаются при восприятии ребенком объектов. Они совершенно не зависят от его собственных действий и, следовательно, от его оценки соотношения между его действиями и результатом. Каждое из вспомогательных достижении становится в свою очередь предметом игры. Падение игрушек на пол вызывает восхищение у младенца, еще не умеющего сидеть. Позже он без устали разбрасывает чашки, ложки, куклы и любые другие предметы, которые попадают к нему в руки; наблюдает, как они "исчезают"; пробует бросать их из различных позиций и ожидает шум, который они производят при падении. Оценить расстояние, глубину или предвидеть изменения положения движущегося объекта - не простой вопрос, даже если способность распознавать некоторые параметры глубины является врожденной (371). Игры в прятки, когда младенец видит, как исчезают и вдруг появляются его любимые игрушки, позднее преобразуются в более сложную игру, где ребенку придется проявлять свою изобретательность, чтобы найти что-либо или спрятаться.

Организация пространства часто становится объектом игры приблизительно в 18 месяцев. В этом возрасте, моя дочь, после "зловещего" затишья, гордо продемонстрировала мне свое творение: все помидоры, которые она нашла, были тщательно выстроены в линию на пороге, а чтобы они не скатывались, каждый из них был немного надкусан. Со времени, когда сформирована координация между руками и зрением, тенденция ребенка касаться всего, кажется почти принудительной. Ему очень трудно удержаться, чтобы не потрогать все, что его окружает, несмотря на запреты. После того как он начинает ходить, содержимое ящиков, полок и, особенно, всякие мелкие объекты, такие как кнопки или монеты, "кучи" бесполезных предметов привлекают его внимание достаточно длительное время. Еще давно Фробель утверждал, что любая игра, которая использует недавно приобретенные умения, включая изменения звука, ощущений или зрительного образа, развлекает ребенка.

Совершенствование умений и использование материалов

Координация восприятия и движения, а также развитие адаптации к окружающему миру - одно из основных достижений первых 18 месяцев жизни. Пиаже называет это "сенсорно-моторным" периодом, характеризуемым сенсорно-моторной игрой. Начиная с этого возраста, действия ребенка становятся более разнообразными и приобретают индивидуальные черты.

Овладение новыми умениями и навыками способствует постоянному развитию внимания. В возрасте 20 месяцев двое моих детей любили быстро бегать по кругу, их смешило небольшое головокружение, которое они, очевидно, испытывали после окончания игры. Это повторялось, даже если ребенок терял равновесие в предыдущей игре. Можно было заметить, что каждый из них самостоятельно открывал для себя эту игру. Смотреть на свет полузакрыв глаза, пробуя закрыв один глаз, смотреть другим, прищуриваться, нажимать на глазные яблоки и наблюдать, что при этом происходит, закрывать уши руками, чтобы слушать, как циркулирует кровь, и проявлять внимание к другим ощущениям, которые игнорируют взрослые, - вот то, что развлекает детей детсадовского возраста. Овладение бегом, прыжками, ездой на велосипеде и самокате, игра в мяч и т. д. являются наиболее важные делом в течение ранних школьных лет.