|
Личные (по форме) и одновременно общественные (по существу) отношения с людьми, складывающиеся в ходе общения, становятся важнейшим инструментом самопознания. Другой человек, словно зеркало, в которое мы глядимся, чтобы увидеть самих себя. Общение и самопознание тесно связаны друг с другом. Общение — наилучший путь для того, чтобы познать себя. А правильное представление о себе, конечно, в свою очередь влияет на общение,помогая его углублению и упрочнению. В деловых контактах и в дружеских связях одинаково важно отдавать себе отчет в своих действиях, строго судить себя и верно оценивать. Вот почему в своей книге мы поведем речь об общении и о самопознании как о двух неразрывно связанных,обусловливающих друг друга проблемах. Мы рассмотрим их применительно к детям дошкольного возраста (от рождения до 7 лет). Первый год жизни — младенчество — еще очень мало изучен психологами, но факты, накопленные наукой в последние два десятилетия,позволяют предположить, что и в первые месяцы после рождения ребенок не «готовиться стать человеком», а живет и активно действует, налаживает сложные отношения с окружающими людьми и предметной средой, в которой живет. Ранний возраст — второй и третий годы жизни — своеобразен тем, что дети овладевают куль- турно фиксированными способами употребления предметов и научаются говорить, что неизмеримо углубляет возможности их познания и взаимодействия с 20 окружающими людьми. Собственно дошкольный возраст — от 3 до 7 лет — важный этап в формировании человека. Ребенок уже относительно самостоятеле!, он многое умеет делать и активно переходит от одного занятия к другому: рассматривает, рисует, строит, помогает старшим, играет с друзьями. Значит, у него много возможиостей, чтобы проверить, насколько он ловок, смел, как эн умеет ладить с товарищами, чтобы узнать себя по своиы делам. Дошкольник, кроме того, тесно связан с окружающими людьми — взрослыми и ровесниками. Благодоря этсму он располагает опытом общения, позволяющим ему сопоставить себя со сверстниками, услышать мнение о себе рэдных и посторонних людей и узнать себя по оценкам окр/жающих. Таким образом, наблюдая детей, психолог получает возможность увидеть особенности их самопознания и те условия, в которых оно складывается: индивидуальную практику ребенка и его общение с другими людьми. Наша книга адресована прежде всего ученым, специализирующимся в области детского развития, — психологам, физиологам, педагогам раннего детства, психоневрологам и психиатрам. Знакомство с нею, возможно, будет небезразлично также всем, кто интересуется проблемами общей психологии, психологии общения и самопознания. — 13 —
|