Родительство как психологический феномен

D эмоциональный уровень: поощрение открытого выражения чувств вербальными и невербальными средствами, обучение эм-патийному слушанию;

D когнитивный уровень: передача знаний;

D операциональный уровень: формирование навыков и умений (поведения в родах, ухода за ребенком);

D психофизический уровень: обучение регуляции функциональ­ных и психических состояний средствами аутогенной тренировки, арттерапии, телесноориентированной терапии.

Необходимо отметить, что каждому уровню соответствуют свои методы воздействия:

178

личностный — групповая, семейная и индивидуальная психо­терапия, аутотренинг, арттерапия, ролевые игры;

эмоциональный — арттерапия, ролевые игры, телесноориен-тирванная терапия, групповая психотерапия;

когнитивный —лекции, семинары;

операциональный — отработка навыков;

психофизический — аутотренинг, арттерапия, телесноориен-тированная терапия.

Различают два вида помощи семьям: медицинскую и психологи­ческую, которые характеризуются своими особенностями (табл. 29).

В некоторых исследованиях отмечено, что дети, которые вос­питываются внутриутробно, отличаются более крепким здоровьем, общительностью и творческими способностями, быстрее схваты­вают новую информацию и лучше переносят школьные нагрузки. Среди них меньше невротиков. Пары, которые налаживают кон­такт с ребенком до рождения, позитивнее воспринимают приоб­ретение новых социальных ролей. Женщины более подготовлены к материнской роли, легче налаживают контакт с младенцем.

179

Таким образом, специальные пренатальные занятия значительно укрепляют эмоциональную связь матери и отца (если он принимает в них участие) с ребенком. Формирование общественного мнения на основе достижений перинатальной психологии может поднять ответ­ственность общества в целом и каждого его члена в отдельности за жизнь и здоровье (психическое и физическое) каждого зачатого че­ловека.

180

ГЛАВА 4 ГЛАВА 4. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

4.1. Родительская любовь как основа воспитания*

Родители являются первой социальной средой развития ре­бенка, обеспечивающей удовлетворение практически всех его по­требностей, в том числе потребность в любви и привязанности.

Родительская любовь является движущей силой развития ре­бенка и способствует удовлетворению его витальных — жизненно важных потребностей (А. Адлер, 1999; Р. Берне, 1986; Дж. Боул-би, 1991; Д.В. Винникот, 1998; А. Лоуэн, 1998; В.А. Рамих, 1997; А.С. Спиваковская, 2000; 3. Фрейд, 1989; Э. Фромм, 2001; Э. Эрик-сон, 1996).