Основы превентивной психологии

Как известно, социометрические опросы, в процессе которых чле­нам коллектива необходимо осуществить выбор партнера для какой-либо совместной деятельности, позволяют раскрыть так называемую неформальную структуру коллектива, строящуюся на симпатиях, антипатиях, авторитете, уважении. В структуре неформальных отно­шений имеются свои лидеры, те, к кому все тянутся, кто получает максимальное число выборов, а также изолированные, не получившие ни одного выбора.

Структура неформальных отношений далеко не всегда совпадает со структурой формальных отношений, которые складываются в соот­ветствии с официальным статусом членов коллектива. Рассогласование этих двух структур, когда официальные руководители либо, в случае классного коллектива, представители органов классного самоуправ­ления оказываются в изоляции и фактически не пользуются уважением и симпатией в коллективе, есть тревожный симптом, показатель небла­гоприятно складывающихся межличностных отношений, нездорового психологического климата.

Сравнение результатов социометрического опроса в классах с ав­торитарным (императивным), сотрудничающим и попустительским стилями классного руководства позволило сделать вывод о безусловном влиянии стиля классного руководства на межличностные отношения в классе.

168

Во-первых, деформация, несовпадение неформальной и формаль­ной структур класса обнаружилась лишь в классах учителей с ав­торитарным стилем, где актив класса проводит императивные требо­вания учителя, противопоставляет себя коллективу и оказывается в изоляции.

В классах с попустительским стилем актив не входит в число отвер­гаемых, изолированных ребят, но вместе с тем и не выполняет в полной мере функций самоуправления, относясь довольно безответственно к своим общественным поручениям. В классах с сотрудничающим стилем классного руководства представители классных органов самоуправ­ления имеют достаточно высокий социометрический статус, совмещая полномочия формальной власти с влиянием своего авторитета на однок­лассников.

Признак совпадения или несовпадения формальной и неформаль­ной структур позволяет достаточно верно судить о психологическом климате и характере межличностных отношений в классе. Там, где официальные лидеры пользуются уважением, доверием класса, скла­дывается и более здоровый психологический климат с меньшей напря­женностью, конфликтностью в отношениях ребят по сравнению с клас­сами, где формальная и неформальная структуры не совпадают.