«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

? если системы знаков нет, нужно разработать ее. Ребенок учится сам пс возможности удовлетворять свои элементарные потребности. В первую очередь это делается для того, чтобы стать более независимым, самосто­ятельным, чтобы у ребенка было чувство уверенности: я могу, я сам!

Предпосылкой самостоятельности в еде является умение сосать, глотать, жевать, кусать.

Для отправления естественных потребностей у людей принято пользовать­ся специально отведенными для этого местами. Поэтому ребенку необходимо учиться терпеть. Посещение туалета должно быть регулярным. Следует выра­батывать у ребенка потребность быть сухим и чистым, чтобы не вызывать не­приятных ощущений ни у себя, ни у других людей.

Формирование контроля над всеми физиологическими выделениями (в том числе слюноотделением, выделениями из носа) помогает развитию личности.

136

Если ребенок научится контролировать себя, то окружающим будет приятнее с ним общаться. А это даст чувство уверенности в себе.

Мыться, принимать душ — это не только гигиенические процедуры, но и создание эмоциональной комфортности, эстетическое воспитание (приятно чувствовать себя чистым). Уход за собой способствует воспитанию чувства соб­ственного достоинства, а значит, и социализации личности.

При формировании межличностных отношений умеренно и тяжело ум­ственно отсталых детей важно научить видеть не только положительные мо­менты при контактах с людьми и предметами, но и отрицательные, то есть опас­ности, исходящие от действий, ситуаций, незнакомых людей и предметов, продуктов питания, медикаментов, никотина, алкоголя, наркотиков.

Сначала дети учатся реагировать на предупреждение об опасности (на жест, крик). Соблюдение указаний и запретов также ограждает их от неприятнос­тей. Но важно, чтобы ребенок научился сам видеть опасность и соответствен­но реагировал на нее.

4.5.3. Развитие способности ориентироваться

в окружающем мире и воспринимать его адекватно

Одной из важных задач работы по развитию навыков общения является рас­ширение представлений детей и подростков с умеренной и тяжелой умствен­ной отсталостью об окружающем мире.

Важно познакомить их с неизвестным миром, расширить круг жизненных представлений, открыть новые возможности. Дети, подростки должны воспри­нимать окружающий мир всеми органами чувств. Только тогда этот мир станет для них шире и многограннее.

Ориентация в окружающем пространстве осуществляется посредством его деятельностного освоения. Важное место в этом процессе занимают ролевые игры, участвуя в которых, дети приобретают опыт, столь необходимый в реаль­ной жизни.