|
Общение — это не только произнесение слов. Понятие «общение» предполагает также умение слушать и понимать, умение соблюдать очередность в разговоре, умение завязывать и поддерживать беседу. Речь может быть использована для удовлетворения многих потребностей. Умственно отсталому человеку необходимо научиться пользоваться речью и освоить широкий спектр высказываний. На занятиях по развитию речи ребенок должен будет учиться не только говорить, но и слушать слова других людей. Всегда следует давать ему время на ответ. Не нужно забывать также о том, что работу следует строить на основе его интересов. Нужно попытаться извлечь пользу из его интересов и в бытовых ситуациях, и на спланированных игровых занятиях. Для того чтобы побудить ребенка продолжить общение, необходимо во время разговора пользоваться естественными приемами. Прежде чем приступить к занятиям, надо подробно проанализировать, что на данный момент ребенок с нарушением интеллекта уже умеет делать. Начинать обучение следует с того уровня, который ему более всего подходит. Только тесный и доброжелательный контакт ребенка и родителей в сочетании с помощью специалистов способствует формированию навыков межличностного общения у тяжело умственно отсталых детей, подростков и молодых людей. Для успешной работы с умственно отсталым человеком всем членам семьи полезно выработать по отношению к нему единые требования, привычки и установки. Надо помнить, что противоречивые требования отрицательно влияют на психику и поведение ребенка. При обучении общению умственно отсталого ребенка следует воспитывать: ? организованность и выдержку, подавляя желание «А я хочу!», отвлечение, убеждение — или игнорирование его требований; ? умение адекватно вести себя дома и в общественных местах; ? умение выполнять правила поведения на улице; О умение критически относиться к своим поступкам. Рассмотрим девять основных направлений работы по развитию навыков общения, которые опираются на возможности умственно отсталых учащихся. 1. Развитие способности познавать себя. 2. Развитие умения заботиться о себе. 3. Развитие способности ориентироваться в окружающем мире и адекватно воспринимать его. 4. Развитие способности ориентироваться в социальных отношениях и умения включаться в них. 5. Развитие умения концентрировать внимание и реагировать на обращение окружающих. 6. Развитие восприятия речи. 133 7. Развитие умения подражать. — 129 —
|