|
Термин "психодиагностика" можно рассматривать с разных позиций: как теоретическую психологическую дисциплину и как практическую психологическую деятельность. В первом случае - это область психологической науки "О методах классификации и ранжирования по психологическим и психофизиологическим признакам" (К.М. Гуревич). Во втором случае - это разработка методов выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности (научно-исследовательская деятельность), а также их использование с прикладными целями (научно-практическая деятельность). Применительно к дошкольному возрасту психодиагностика определяется как деятельность по психологическому изучению ребенка на протяжении дошкольного детства, в контексте семьи и образовательно-развивающей среды детского образовательного учреждения (ДОУ). Следовательно, предметом психологической диагностики в условиях дошкольного учреждения являются индивидуально-возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психическом развитии. Для решения поставленной психологической проблемы детский практический психолог должен обозначить содержание психодиагностической деятельности. Прежде всего оно дифференцируется по направлениям (объектам) психологических воздействий: дети, родители (лица их заменяющие), воспитатели и педагоги. Затем определяются показатели (параметры), характеризующие основной предмет психологических воздействий. Показатели нормативно-возрастного и индивидуального развития детей дошкольного возраста: Блок (группа) I. Психологические показатели: 1) способов взаимодействия с реальностью (познавательные, коммуникативные и рефлексивные способности); 2) мотивационно-потребностной сферы; 3) ценностной системы (нравственная позиция); 4) возрастной компетентности (детские виды деятельности: продуктивные и процессуальные); 5) психомоторной сферы; 6) личностно-эмоциональных особенностей. Блок (группа) II. Психофизиологические показатели психофизиологических особенностей (темп, стеничность, адаптивность, динамичность и лабильность нервной системы). Блок (группа) III. Психолого-педагогические показатели: 1) обучаемости и предпосылок к учебной деятельности; 2) специальных способностей (музыкальные, художественные, математические и т.д.); 3) достижений (знания, умения, навыки). Показатели особенностей психолого-педагогического взаимодействия педагогического коллектива ДОУ с детьми: 1. Показатели стиля взаимоотношений в возрастной группе (взрослый-ребенок). 2. Показатели воспитательной стратегии (соответствие концепции дошкольного воспитания). — 64 —
|