Дети-изгои. Психологическая работа с проблемой

Януш Корчак* считал, что забота об отвергаемых детях тре­бует большого такта: «Надо следить не только за тем, чтобы их не обижали, но чтобы и они никому не мешали». Таких детей необходимо учить правилам общения и взаимодействия.

* Корчак Я. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1991. С. 123.

ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПРОБЛЕМОЙ ОТВЕРЖЕНИЯ

Индивидуальные занятия с отвергаемыми детьми

После того как в классе выявлен отвергаемый или непопу­лярный ребенок, следует познакомиться с ним поближе.

На первом этапе работы мы проводим диагностику лично­стных особенностей ребенка. Ниже представлены методики, наиболее часто используемые для этой цели.

1. Методика самооценки по Дембо—Рубинштейн и ее вари­ант, модифицированный A.M. Прихожан и Н.Н. Толстых (ле­сенки для дошкольников и первоклассников, шкалы для более старших учащихся). Эта методика позволяет выявить и обсудить не только реальную, но и желаемую самооценку ребенка, а так­же то, что нужно сделать, чтобы исправить положение. Кроме того, на шкалах ребенок отмечает, как, по его мнению, его оце­нивают родные и учителя. С помощью развернутой самооценки удается выявить неуверенность в себе и позицию окружающих, какой она представляется ребенку.

2. Незаконченные предложения (модифицированный вари­ант методики Д.В. Лубовского). Учащиеся 2-5 классов письменно завершают 20 предложений, выявляющих отношения ребенка к школе, к сверстникам, к родным, к самому себе, а также свя­занных с его интересами, страхами и мечтами.
3. Прогрессивные матрицы Дж. Равена (используются для выявления уровня притязаний). Ребенку предлагают на выбор решить несколько задач разной степени сложности. Анализи­руется, как ребенок реагирует на свои неудачи и удачи; на­сколько сложные задачи выбирает в начале задания и в конце. Это позволяет сделать вывод о степени адекватности его при­тязаний (насколько выбор задач соответствует успешности их решения).