Детская психология

241

жидкости (этими знаниями ребенок овладевает при изучении

физики в школе) даст безошибочное решение во всех случаях.

Различие между наглядно-образным и логическим мышлением

состоит в том, что эти виды мышления дают возможность выделять

существенные свойства для разных ситуаций и тем самым находить

правильное решение для разных задач. Образное мышление

оказывается достаточно эффективным при решении таких задач,

где существенными являются свойства, которые можно себе

представить, как бы увидеть внутренним взором. Так, например,

ребенок представляет себе превращение снега в воду, движение

мяча по асфальтовой дорожке и по покрытой травой полянке

и т. п. Но часто свойства, существенные для решения задачи,

оказываются скрытыми, их нельзя представить, но можно

обозначить словами или другими знаками. В этом случае задача

может быть решена только путем отвлеченного логического

мышления. Только оно позволяет, например, определить подлинную причину плавания тел. Можно представить себе плавание

деревянного бревна или пустого ведра, но соотношение удельного

веса плавающего тела и жидкости можно обозначить только

словами или соответствующей формулой, образ здесь оказывается

бессильным.

§ 2. Развитие образного мышления дошкольника

Образное мышление — основной вид мышления ребенка-дошкольника. В простейших формах оно появляется уже в раннем : детстве, обнаруживаясь в решении узкого круга практических задач, связанных с предметной деятельностью ребенка, с примене­нием простейших орудий. К началу дошкольного возраста дети решают в уме только такие задачи, в которых действие, выполняе­мое рукой или орудием, прямо направлено на достижение \ практического результата — перемещение предмета, его использо­вание или изменение.

Однако в усложняющейся деятельности ребенка появляются задачи нового типа, где результат действия будет не прямым, а косвенным и его достижение требует учета связи между двумя или несколькими явлениями, происходящими одновременно или последовательно. Простейшим примером может служить отбивание мяча от стенки или пола: прямой результат действия здесь заключается в том, что мяч ударяется о стенку, косвенный — в том, что он возвращается к ребенку. Задачи, где необходимо учитывать косвенный результат, возникают в играх с механическими игрушками, в конструировании (от величины основания постройки {зависит ее устойчивость) и во многих других случаях.