Детская психология

Сложные формы объединения детей при совместном выполне­нии трудовых заданий и связанное с ними усвоение начальных

154

форм трудовой деятельности становятся возможными уже в стар­шем дошкольном возрасте. Вместе с тем и в этом возрасте эффективность выполнения чисто трудовых заданий оказывается ниже, чем эффективность выполнения тех же заданий, включенных в игровую деятельность. Когда детям предлагали определенные задания непосредственно в виде трудовых и те же задания — в ходе игры в мастерскую, где они брали на себя роли рабочих, именно в последнем случае действия детей были больше всего похожи на настоящий труд взрослых.

Однако важно не то, чтобы трудовые действия детей давали действительно высокие результаты, а то, чтобы эти действия осознавались детьми именно как трудовые. Именно осознание трудовых действий определяет специфику психического развития и готовит детей к будущей жизни в качестве сознательных членов общества.

Вопросы для повторения третьего раздела

1. Что такое сюжет и содержание игр детей дошкольного возраста? Как
   изменяется характер игры на протяжении дошкольного детства?

2. Какова специфика реальных взаимоотношений детей в ситуации игры?

3. Почему игровую деятельность называют ведущей деятельностью? Какие
   новообразования закладываются в игре и получают свое развитие?

4. Какова специфика продуктивных видов деятельности?
5. Как идет развитие изобразительной деятельности?
6. Что дает для психического развития ребенка изобразительная деятельность?
7. Что дает для психического развития ребенка конструктивная деятельность?
8. Какие типы конструктивной деятельности вы знаете?
9. Какова основная особенность учебной деятельности дошкольника?

10. Какова специфика трудовой деятельности дошкольника?
11. Что дает для развития детей дошкольного возраста включение их
    в учебную и трудовую деятельность?

Практические задания

1. Понаблюдайте за одной и той же сюжетной игрой детей младшего, среднего
   и старшего дошкольного возраста. Что является основным содержанием игры
   и каждом из указанных возрастов? (Как протекает игра? На исполнение каких
   действий направлены играющие?) Объясните, как изменение содержания игры
   определяет характер психического развития ребенка.
2. Организуйте занятие по рисованию, лепке или конструированию. Понаблю­
   дайте, развитие каких качеств требуют продуктивные виды деятельности.
3. Подумайте, что нужно сделать, чтобы обеспечить успешное выполнение
   трудового задания дошкольниками. Проверьте свои соображения на практике —
   организуйте в группе общественно полезную деятельность. Объясните с психологи­
   ческой точки зрения, что обеспечило успех деятельности детей, или что явилось
   причиной отвлечения детей от цели деятельности.