|
Плохой самоконтроль и нарушения поведения свойственны как жертвам физического, так и сексуального поведения. Однако, считает A. Green (1995), для жертв физического насилия больше характерны агрессивность, разрушительное поведение как в школе, так и дома, бесконтрольность поведения. С помощью агрессии они защищают себя от волнения (тревоги) и чувства беспомощности. Результат такого поведения — создание большей дистанции от других. Враждебное отношение к другим людям продиктовано боязнью причинения себе боли. У таких детей обычно мало друзей, потому что их ровесников часто пугает их взрывное, импульсивное поведение. Живя в дисфункциональной семье, ребенок, подвергающийся физическому насилию, приобретает вслед за другими членами модели поведения как жертвы, так и насильника. Иногда подражая своему насильственному родителю, он отождествляет себя с агрессором, испытывая при этом чувство превосходства и всесилия, а иногда — с жертвой, чувствуя свою беззащитность, ранимость и беспомощность. Смена ролей жертвы/насильника прослеживается в ситуациях, когда ребенок провоцирует враждебное отношение других людей к себе. Если взрослый приписывает ему ответственность за конфликт и указывает на его роль в возникшей ссоре, то такой ребенок зачастую 118 Часть I. Психология насилия Последствия физического и сексуального насилия 119 принимает на себя роль жертвы. Он обвиняет в случившемся других, чаще всего другого ребенка, и если взрослые с этим не согласны, то может обвинить в несправедливости и взрослого. Нарушения в познавательной сфере у детей достигают такой степени выраженности, что их успехи в обучении сильно ухудшаются. Это доставляет им дополнительные болезненные переживания. Плохая успеваемость детей-жертв физического насилия обусловлена нарушениями интеллектуального развития, гиперактивностью, специфическими трудностями усвоения знаний и проблемами речевого и языкового развития. В нескольких исследованиях установлено, что у жертв физического насилия интеллектуальный показатель IQ существенно ниже, чем у детей, которые растут в нормальных семьях с адекватной родительской заботой. Sandgrund (1974) установил, что у 25% детей, подвергшихся физическому насилию, IQ меньше 70 баллов (то есть на уровне умственной отсталости). У жертв физического насилия чаще встречаются проблемы с речью, навыками самовыражения, понимание обращенной речи у них ниже возрастного уровня. Это обусловлено тем, что, когда дети были в грудном и младенческом возрасте, они часто подвергались физическому насилию со стороны родителей или наказывались иным способом, когда плакали и «мешали» родителям своими криками. С течением времени эмоциональная депривация и заброшенность привели к тому, что ребенок начинает понимать: молчание — это единственный способ избежать наказания. Отсутствие речевого общения и отрицательное подкрепление тех звуков, которые произносит ребенок, ведут к торможению развития речи. — 68 —
|