|
Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена Л. М. Шипицына, Е. С. Иванов НАРУШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ УЧЕНИКОВ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Содержание Введение Глава 1. Возрастная и клинико-психологическая характеристика умственно отсталых школьников с нарушениями социального поведения 1.1 Вопросы терминологии и этиопатологии нарушений поведения умственно отсталых школьников 1.2 Клиническая характеристика умственно отсталых школьников и методические подходы к оценке нарушений поведения 1.3 Общие вопросы этиопатогенеза нарушений поведения умственно отсталых школьников Глава 2. Значение биологических факторов в формировании нарушений поведения у учеников вспомогательных школ 2.1 Психоневрологический статус умственно отсталых детей и подростков с отклонениями в поведении (совм. с Э.Г.Крутиковой) 2.2 Изменения биоэлектрической активности мозга умственно отсталых школьников с нарушенным поведением 2.3 Особенности нейрофизиологических механизмов нарушений поведения умственно отсталых школьников Глава 3. Роль неблагоприятных социально-психологических факторов в формировании нарушений поведения умственно отсталых школьников 3.1 Психопатологические синдромы при разных формах нарушений поведения умственно отсталых школьников 3.2 Социально-психологические факторы в этиопатогенезе нарушений поведения у умственно отсталых школьников Глава 4. Систематика наиболее распространенных форм нарушенного поведения умственно отсталых школьников. Вредные привычки и нарушения поведения 4.1 Систематика "побегов" и агрессивного поведения у умственно отсталых школьников 4.2 Психолого-педагогические вопросы табакокурения умственно отсталых школьников (Б.А.Марат) 4.3 Токсикомании в структуре нарушенного поведения умственно отсталых школьников (В.Г.Печерский) Глава 5. Особенности эмоциональных реакций умственно отсталых школьников с нарушенным поведением 5.1 Психофизиологический анализ эмоциональных реакций умственно отсталых школьников с нарушенным поведением 5.2 Электрофизиологические корреляты эмоциональных реакций умственно отсталых школьников с нарушенным поведением 5.3 Особенности эмоциональной оценки в выборе будущей профессии учащихся вспомогательной школы (О.В.Защиринская) Глава 6. Направления работы по профилактике и коррекции нарушений поведения умственно отсталых школьников — 1 —
|