Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека

Учебная деятель-ность

Произволь-ность.

Чувство компетент-ности

Словесно-логическое мышление (с опорой на наглядность).

Анализирующее вос­приятие; появление синтезирующего вос­приятия (в конце пе­риода).

Произвольная смысловая память.

Произвольное внимание.

Учебные мотивы.

Адекватная самооценка.

Обобщение пережи-

ваний, логика чувств и появление внутренней

жизни

Закрепление выделившихся в дошкольном детстве линий онтогенеза в связи с развитием мотивов учения

Подростко-

вый возраст

(11— 15 лет)

Эмансипация от взрослых и группиро-вание

Интимно-личностное общение со сверст-никами

Чувство взрослости (младший

подростковый возраст).

«Я-концепция» (старший подростковый возраст)

Теоретическое рефлексивное мышление.

Интеллектуализация

восприятия и памяти. Личностная рефлексия.

Гипертрофированная

потребность в общении со сверстниками

Линии онтогенеза жизненного мира оформляются в основных своих чертах как сложившиеся,

развитые типы

Старший

школьный

возраст (16— 17 лет)

Первоначаль-

ный выбор жизненного пути

Учебно-

профессио-

нальная дея­тельность

Самоопределение

Дифференциация способностей.

Ориентация на будущее.

Мировоззрение.

Нравственная устойчивость поведения

Происходит окончательное становление типов жизненного мира