Это только танец

мышления, а также способ работы над собой. Я решил сделать акцент именно на

этом, чтобы не способствовать поощрению эго через этот сомнительный спорт.

Поэтому я ввел минимальную программу, очень облегченную, уроков медитации и

т.п. Мой Учитель в Индии обучил меня некоторым очень глубоким вещам. Я был

профессором в системе обучения, изучал различные методы обучения, и все же,

ничего более чистого и точного, чем показал мне мой Учитель, я не встречал.

Когда он обучал меня чему-нибудь, у меня никогда не возникало ощущения, что он

меня чему-нибудь учит, потому что он учил меня изнутри меня. Он делал так,

потому что он - мудрый человек, поэтому он разрушал во мне модель, заключающуюся

в том, что он меня чему-то учит. Он уже настолько открыт, что слышит, где я

нахожусь. Слыша это, он, изнутри моих же рамок, начинает развертку. Итак,

первое, что я должен сделать, если собираюсь обучить ребенка, это как можно

быстрее освободиться от всякой модели, т. е. не считать, что я его чему-то учу.

Другими словами, я должен взаимодействовать с ним, говоря: "0'кей, что теперь?"

Потому что в настоящее время я придерживаюсь той модели, что ребенок знает все,

и моя работа над собой состоит в том, чтобы сделать более прозрачной вуаль,

скрывающую от меня знание всего, и не способствовать уплотнению вуали,

скрывающей от него знание всего. Понимаете? То есть помочь ему сделать его вуаль

более тонкой. Поэтому я склонен, находясь с другими людьми, поступать таким

образом: "Давайте начнем с того, где мы с вами сейчас находимся. Истина

существует везде. В моей голове нет никакой модели, почерпнутой из книг или от

авторитетов, потому что я сам начал видеть интересные вещи".

Работая с трудными подростками, я понял, что они способны впитывать в себя

знание мгновенно, если оно преподносится им в позитивной форме, когда в них не

возникает сопротивления типа субъект-объект, которое имеет место всякий раз,

когда знание прививается раньше готовности его получить. Я считаю, что вместо

того, чтобы стремиться обучить ребенка как можно раньше научиться читать и

считать, следует окружить его более высоким уровнем сознания. И, конечно же,

прежде всего нужно было бы ввести программу работы над собой - для учителей.

Затем создать такие условия для учителя и учеников, чтобы независимо от метода

обучения, учитель воспринимал бы этот метод как метод развития сознательности

как по отношению к себе, так и по отношению к ученику. Чтобы учитель не был

пойман никакой моделью достижения, не думал: "Я должен получить "вознаграждение"