От мечты к открытию

ориентирован на логику, он должен уметь принять факт, даже если тот и

противоречит ей. Вот почему творческое исследование не может

руководствоваться формальной логикой. И впрямь, коль скоро ученый признает

примат факта (независимо от того, выглядит этот факт рациональным или нет),

высший тип научной деятельности является, как это ни парадоксально,

"анти-логичным" или по крайней мере "не-логичным".

Воображение

Воображение настолько сильно зависит от независимости мышления, что

здесь можно добавить совсем немного. Именно посредством независимого и

оригинального мышления разум формирует осознанные представления о чем бы то

ни было, воображает нечто, ранее в реальности не наблюдавшееся.

Чтобы приносить пользу науке, воображение должно сочетаться с острым

ощущением того, что является важным и значимым. Такого рода оценка по

необходимости должна производиться инстинктивно и основываться на неполных

данных в тот момент, когда их важность и значимость еще не стали очевидными!

При этом ученому приходится - вероятно, в большей степени, чем в каком-либо

ином случае,- полагаться на свои способности. Научить воображению

невозможно, разве что восприятие важности и значимости может быть обострено

в процессе приобретения опыта методом проб и ошибок. Эта независимость

способности к критическому суждению от опыта объясняет, почему в течение

жизни для развития способностей к оценке требуется гораздо больше времени,

чем для проявления преимущественно врожденной способности к воображению.

Чутье на потенциальную практическую или теоретическую значимость

воображаемых нами вещей само по себе не есть воображение; это необходимое

условие для выбора из бесчисленного количества рожденных воображением картин

тех из них, которые значимо соответствуют реальности. Сочетание воображения

с последующим проецированием значимых аспектов воображаемой картины на