|
Заметили? - речь опять идет о золотой середине. О комфорте. Значит, комфорт - это состояние равновесия между внутренней и внешней средой, состояние оптимальной жизнедеятельности. Подчеркнем: равновесия, а не покоя. Малыш с первого дня своей жизни способен сам регулировать свое состояние. Он знает два полюса комфорта: один - деятельный, когда он своими движениями расходует энергопотенциал и наслаждается этим; второй - отдыха, когда он переваривает полученную двигательную и эмоциональную информацию и наслаждается этим, ощущая прилив энергопотенциала. Пеленки ломают этот механизм. Но критерий-то у него остался прежним! - и малыш ищет комфорт. А что будешь делать, если тебя лишили естественного регулятора? Выход один: спасая себя, настроиться на самый низкий, самый примитивный уровень энергообмена. Выжить! только выжить! - другой задачи теперь у него нет, и когда ребенок приспосабливается - «успокаивается» - создается впечатление, что цель достигнута. Увы, в этом мире за любое удовольствие приходится платить, за комфорт - тоже. Комфорт, который построен на предельно малом энергопотенциале, - это комфорт дома из папиросной бумаги. Помните, в главе об энергопотенциале мы писали, что люди с мощной и подвижной энергетикой не болеют вообще? Теперь представляете, в каком положении оказался малыш, чей энергопотенциал еле теплится? Все болезни - его. Он открыт для них, и никакие пеленки от них не заслонят. Для инфекции пеленка вообще не преграда, в то время как от нормального энергопотенциала она отскакивает, как мяч от стены. ЧТО ГРОЗИЛО СЫНУ «ПИАНИСТКИ» ШТИРЛИЦА?Ну, хорошо, скажете вы, малыш не может развиваться без свободы (а кто может? не выжить, не существовать - развиваться - кто?) - дадим ему свободу. Накинем на него легкую распашонку, пусть болтает ручками- ножками, пусть осваивается в этом мире. А как же быть с неразвитой терморегуляцией, о которой упоминалось в начале этой главы? Мы считаем, что это такой же миф, как и остальные, из которых сколочено прокрустово ложе нашего быта. (Кстати, «наука», вскормленная этим бытом, строит из таких мифов теории, и что самое удивительное - умудряется «доказывать» их.) Нелепо думать, что ребенок, едва родившись, как и всякое живое, имеет чувствительность, возбудимость и реактивность (то есть способность к энергообмену), а вот к теплообмену почему-то не приспособлен. Нам его жалко! он нам кажется беспомощным! - и в этом все дело. Его теплообмен с первого же дня тренируем - точно так же, как тренируемы мышечная сила, выносливость, координация. — 130 —
|