Парный циклон

Парный циклон

Это приводило ко многим юмористическим ситуаци­ям. Мы выработали способы обращения с такими ситуа­циями с помощью тех, кто с нами был и работал. Некото­рые поступали так, будто мы — какая-то общественная собственность, и пытались воспользоваться нашим домом как своим личным театром для разыгрывания своих драм. Люди как-то пытались переложить на нас свой путь. Мы медленно, но верно находили контрмеры против такого рода событий.

Оба мы понимаем, что сострадание не есть жалость и что высшее сострадание состоит в том, чтобы научить тем урокам, которые необходимо выучить другим, и научи­ться из тех уроков, которым они учат нас, сознательно это с их стороны или не сознательно.

Общение с молодым поколением и их учениями, по-моему, является огромным источником энергии для Тони, для меня и для нашей пары. Молодежь хочет учиться. Они учат по-новому. Те, кто склонен учиться у нас, имеют огромный источник нового творческого дара.

Наша политика состоит в старании повысить собст­венную инициативу нерешительных юнцов. Показать им (путем работы с ванной и участием в их планах), что они располагают в себе всем необходимым для того, чтобы пр­еуспеть на планетарном пути в своей внутренней дисци­плине интеллекта и в своих духовных устремлениях.

Мы стараемся раскрыть их инициативу и свою ини­циативу в новых областях. Такое общение с более моло­дым поколением было и остается взаимно полезным, так что мы чрезвычайно обнадежены и как-то оптимистично смотрим на будущее младшего поколения.

Мы понимаем, что имеем дело с очень избранной мо­делью и что она не является достаточно всеобщей для США. Мы надеемся, что те молодые люди, которые с нами

6*

83

Джон Лилли

контактировали, получили основательную пользу и сами станут вольными учителями-учениками.

Сущность методов, которыми мы пользуемся, можно вкратце выразить словами «взаимное обучение», при ко­тором обучение — процесс взаимный. Иногда мы — учи­теля, а иногда — ученики, и это то и дело колеблется в ту или иную сторону.

После того как книга «Имитации Бога» была завер­шена, перешла в руки издателя, и в нашем распоряжении оказались гранки, наш друг Бургесс Мередит и джазовый музыкант Чарльз Ллойд решил организовать чтение про­лога книги для аудитории колледжа. Мы слушали запись первого исполнения в колледже «Санта Ана». Это вдох­новило нас на работу над театральной пьесой.

Бургесс показал нам, что декламация с музыкой — могучий способ передачи идей аудитории; эти соединен­ные искусства побуждали аудиторию к пониманию этих идей. Сочетание музыки и рассказа оказалось могучей си­лой в передаче как чувств, так и смысла молодой ауди­тории.