|
— Что она говорит? — нагнулась к Валентине Ивановне сценарист. — Галя отвечает на мой вопрос. Вы можете прочитать ее ответ на световом табло. — Странно, я применила слово «говорить» к вашему необычному общению. Но в самом деле, могут они говорить голосом? Учительница защелкала клавишами, нажала кнопку. Вентилятор направил поток воздуха на мальчика. Напряженно выговаривая слова, он произнес: — На прошлом уроке мы делали опыт с гранитом. Нагревали его и охлаждали. Он разрушался. — Вы поняли ответ Юры? — Да! А девочка тоже может говорить? — Может, но пока еще недостаточно четко. — А как вы учите говорить голосом? — У нас есть логопед. Это рядом, — вмешался я в разговор. В логопедическом кабинете идут индивидуальные занятия. Девочка следит рукой за вибрацией голосовых связок учительницы, другая рука — на собственном горле. — О-о-о, — тянет учительница Ольга Сергеевна. Что-то отдаленно напоминающее этот звук пытается произнести ученица. На столе лежат вылепленные из пластилина изображения различных положений губ при произнесении звуков. Учительница берет муляж с изображением положения языка в полости рта при произношении звука о, кладет руку ребенка на муляж и помогает шпателем поставить язык в нужное положение. Звук не получается. Быстрое движение ватки, смоченной спиртом, вокруг пальчиков девочки, и они исчезают во рту Ольги Сергеевны. Идет ощупывание. А учительница старательно подталкивает язык девочки в нужное положение, и опять дуэт. — О-о-о, — произносит учительница. — У-у-у, — тянет девочка. Все начинается снова. Опять дуэт. Воздух оглашается двумя звуками — о и у. Я замечаю, как напрягаются и вытягиваются в трубочку губы моих спутников: они беззвучно стараются помочь девочке. На лбу учительницы испарина. Но вот гости удовлетворенно улыбаются. Им слышится звук о. А учительница продолжает работать. Мы тихо выходим из кабинета. — Да, — потрясенно произносит оператор, — работа… — Сколько же нужно терпения, — подхватывает сценарист. — Это обязательно надо снять. Я согласно киваю головой. — Но разве достаточно этих индивидуальных занятий для того, чтобы ребенок заговорил? — Нет, конечно, по заданию логопеда педагоги проводят упражнения с ребенком, предлагают голосом пересказать выученный материал, корригируют произношение. Мы еще долго ходили по детскому дому. Гости получили такое обилие информации, которое, по их собственному признанию, нужно было осмысливать неделю. Через неделю начались съемки. Но для их завершения не хватало одного эпизода — первой встречи воспитанника с родителями. Канатбек для этого замысла подходил больше других: всего восемь месяцев назад родители привезли его в детский дом, и с тех пор он с ними не виделся. Жили они в Казахстане, работали чабанами. И ехать далеко, и люди занятые. Но выхода не было. И вот в Казахстан полетела телеграмма с просьбой принять участие в съемках. — 46 —
|