Трудный переходный возраст

Побеседовав с девочкой и проведя ряд тестов, специалист не нашел признаков употребления психоактивных веществ. Причина ухудшения ее состояния скрывалась в чем‑то другом. Поговорив еще раз с родителями Полины, он поинтересовался, как и чем питается их дочь, потому что выглядела она действительно истощенной, что наводило на мысль о заболеваниях, при которых нарушается аппетит. В конце концов родители сами нашли ответ на вопрос о том, что происходит с их дочерью. Они вдруг осознали, что в последнее время вообще не видели, чтобы в их присутствии Полина что‑либо ела. Утром, перед уходом в школу, она ссылалась на отсутствие аппетита, так как «еще не проснулась»; днем, как они считали, дочь обедала в школьной столовой, а когда вечером они приходили домой после работы, то ужинали вдвоем, поскольку Полина уверяла их, что успела поесть до их прихода. В выходные девушка тоже обедала в одиночестве.

Таким образом, по косвенным признакам специалист уже мог предположить начало развития у Полины нервной анорексии.

На повторной консультации психолог попросил ее нарисовать два своих образа: «Я» – идеальное и «Я» – реальное. Идеальный образ предстал в виде стройной высокой девушки с длинными ногами и бледным вытянутым лицом. «Я» – реальное же оказалось крайне несимпатичной толстой особой.

Как оказалось, Полина действительно воспринимает себя именно так – некрасивым и неинтересным человеком, склонным к полноте. Началось подобное неприятие себя с того момента, когда одноклассник, в которого Полина была тайно влюблена, сказал в ее присутствии, что ему очень нравятся девушки модельной внешности, с длинными ногами и тонкой талией. Полина, отличающаяся абсолютно нормальным телосложением, решила сделать все, чтобы похудеть и максимально приблизиться к идеалу своего избранника. Она ела, но крайне мало. Ее суточный рацион состоял из тарелки супа в школьной столовой и йогурта, который она выпивала в 16 часов, когда приходила домой из школы. На данный момент девушка считала, что уже достигла несомненных успехов, и свою основную задачу теперь видела в том, чтобы закрепить полученный результат.

Поскольку ситуация еще не успела зайти слишком далеко, психолог принял решение попробовать справиться с возникшей проблемой без вмешательства специалистов, к которым обычно направляют детей в таких случаях. На ближайшее время им было запланировано проведение тренинга с учениками класса, в котором училась Полина. В числе прочих вопросов на тренинге были затронуты проблемы отношения подростков к своей внешности. Были проведены опросы среди подростков разного пола, имеющие целью выяснить, какими девушки и юноши хотят видеть своих потенциальных избранников и избранниц. Для Полины оказалось настоящим откровением то, что большинство молодых людей, в том числе и тот, в которого она была влюблена, предпочли бы видеть рядом с собой девушку с развитыми вторичными половыми признаками, субтильные же барышни не удостоились бы их мужского внимания. К тому же многие юноши подчеркивали и важность личностных качеств своей предполагаемой подруги, главными из которых они называли доброту и способность сочувствовать.