|
Ранний ребенок Установлено, что интеллектуальное развитие малышей юных мам и пап зачастую происходит медленнее, чем у их сверстников, имеющих родителей постарше. Воспитание ранних детей осуществляется обычно по типу гипоопеки или же в либеральном (попустительском) стиле, хотя в отдельных случаях молодым родителям удается построить в своей семье хорошие демократичные взаимоотношения. ...ИЗ ПРАКТИКИ ПСИХОЛОГА К психологу обратилась Анна Сергеевна, бабушка 12‑летнего Кирилла Н., по поводу трудностей в школьном обучении внука. Она просила психолога поработать с мальчиком с целью улучшения его успеваемости в школе. Воспитанием ребенка с самого его рождения занималась Анна Сергеевна. Родители Кирилла заключили между собой брак еще до собственного совершеннолетия – будущая мать мальчика на тот момент уже была беременна. Юные супруги успешно окончили школу, мечтали о поступлении в институт. Родители молодого мужа решили поддержать детей и дать им возможность получить нормальное образование. Дедушка взял на себя ответственность за материальное благополучие семьи, бабушка уволилась с работы и посвятила свою жизнь воспитанию внука. Юные родители полностью погрузились в студенческую жизнь, часто отсутствовали дома. Пообщаться с Кириллом им удавалось крайне редко, да и особой потребности они в этом не испытывали. В профессиональной деятельности отец и мать мальчика достигли уже определенных успехов и стремились продолжать свой карьерный и социальный рост. Трудности в обучении сопровождали Кирилла начиная с первого класса. По результатам многочисленных психодиагностических обследований интеллектуальные показатели ребенка оказывались всегда в пределах среднестатистической нормы, то есть речи о какой‑то интеллектуальной недостаточности не шло. Бабушка все списывала на лень ребенка, по ее словам, он никогда не испытывал желания не только сидеть за выполнением домашних заданий, но и вообще заниматься какой‑то активной деятельностью. Прогулкам во дворе со сверстниками мальчик предпочитал отдых дома на диване и рисование. Рисовал Кирилл постоянно, это занятие доставляло ему удовольствие, и только по этому предмету он был успешен в школе. С первого класса бабушка лично контролировала обучение внука. В семье вообще все были уверены, что образование – одна из основных ценностей в жизни человека, все члены семьи и знакомые имели высшее образование, и Кирилла ориентировали на хорошую (а желательно – отличную) успеваемость. То, что мальчик не проявляет никаких способностей к обучению, стало для всей семьи сильным психотравмирующим фактором. Даже отец, постоянно занятый на работе, проявлял сильную заинтересованность учебными делами Кирилла, злился на него за «тупость и лень», требовал от всех членов семьи постоянных домашних занятий с ребенком по школьным предметам. Бабушка ежедневно сидела с внуком над выполнением заданного в школе, но успеваемость от этого не улучшалась; неоднократно возникала угроза того, что Кирилла оставят на второй год. — 34 —
|