|
Ладушки запели! «Кошка» Та, та, та, та, та, та, Вышла кошка за кота: Кот ходит по лавочке, Водит кошку за лапочки, Топы-топы по лавочке, Цапы-цапы за лапочки. «Маленькие ножки» Большие ноги Шли по дороге: Топ, топ, топ. Маленькие ножки Бежали по дорожке: Топ, топ, топ, топ, топ Топ, топ, топ, топ, топ! «Сорока» – Сорока, сорока, Где была? – Далеко: В лесу на опушке, В маленькой избушке, Кашу варила, Деток кормила. Гостей собирала, Всех угощала: Одному – ложечку, Да другому ложечку, А милому Ванечке – целую поварешечку. «Коза-дереза» Идет коза рогатая По лесу бодатая. Ножками топ-топ, Глазками хлоп-хлоп. Кто кашу не ест? Кто молоко не пьет? Забодаю, забодаю, забодаю! Можно слегка «пободать» ребенка двумя пальцами, словно рогами. Обычно это вызывает восторг у малыша. «Сорока-ворона» Сорока-ворона Кашу варила, Деток кормила: Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала: – Он в лес не ходил, Дрова не рубил, Воды не носил, Печь не топил. Каши не получил! Во время этой игры вначале по ладошке ребенка делаются круговые движения, а затем по очереди загибаются его пальчики с приговоркой «этому дала», а пятый слегка потеребите. Так проводится массаж ладошки с активизацией физиологических точек, что очень полезно малышу. Аналогичные цели преследует и игра «Пальчик» Мальчик-пальчик, Где ты был? – С этим братцем В лес ходил. С этим братцем Щи варил. С этим братцем Песни пел. С этим братцем Кашу ел! Игра «Пальчик» не только развивает осознанно контролируемые движения пальцев, но и способствует развитию мышц, задействованных в формировании навыков письма или каких-то точечных действий. Потешки – забавные игровые стихи. Они помогают ребенку, вслушиваясь в слова, включаться в общую со взрослым деятельность. Ребенок с восторгом повторяет движения, которые называются в потешках. Игры от 1 года до 2 летВ период от года до двух лет игры ребенка в основном строятся на тех же механизмах, что и у младенцев (приговорки взрослого, моторные игры с помощью взрослого, игрушки, которые можно трясти, кидать, мять), но при этом они усложняются по форме. Уже недостаточно помахать ручками или подкидывать ребенка. Необходимо с ним побегать, покувыркаться, попрыгать. Развитие психических функций нуждается в активном стимулировании. Взрослый постоянно что-то показывает, объясняет ребенку: «Вот собачка. Гав-гав», «Смотри, какая машинка проехала», «Погладь киску». Все эти воздействия, с одной стороны, развлекают ребенка, с другой – дают мощный толчок его психическому развитию. Взрослый побуждает ребенка к первичной имитации: «Похлопай в ладошки», «Как лает собачка?» и т. п. Особенно важно стимулировать в этот период развитие речи. С ребенком надо как можно больше разговаривать, с 1,5 лет читать простые сказки, просить его повторять слова. Важное значение сохраняет и развитие двигательного поведения детей. К середине второго года необходимо расширять возможности для ребенка: осуществлять более тонкие движения (игра в песочнице с совочком и формочками, складывание пирамидок и кубиков, катание машинок с «грузом» и т. д.). — 5 —
|