Игры для разума. Тренинг креативного мышления

Глава 3. Выбор задачи ? 61

чество семян или удобрения. Пока на рынке не появилась «сеялка Скот­та», ни одна фирма не могла предложить потребителям средство, позво­ляющее контролировать процесс засеивания газона или внесения в почву удобрений. Скотт создал целую серию аналогичных устройств, и вскоре скромный магазин по продаже семян превратился в лидера на рынке товаров для сада.

А вот загадка, которая, казалось бы, не имеет решения, по крайней мере очевидного.

Если от шести отнять три, можно ли получить четыре? Тот факт, что ответ неочевиден, еще не означает, что его не существу­ет. Спросите: «Как еще можно получить четыре?» или: «Что та­кое четыре? » — и головоломка разгадана. Уберите спички свер­ху, справа и снизу — вот вам и ответ.

Игры для ума

тобы выдвигать оригинальные идеи, необходимо не просто видеть то, что видят остальные, но уметь организовать ту или иную информацию по-новому. Это называется активным мышлением.

Вот арифметическое выражение, записанное римскими циф­рами, которые выложены десятью спичками. Выражение это не­правильное. Можете ли вы его исправить, не прикасаясь к спич­кам, не добавляя и не убирая их?

Чтобы решить эту задачу, надо отказаться от привычного взгляда на вещи. Всегда придерживаясь одной перспективы, вы сами очерчиваете тот круг, внутри которого блуждают ваши мыс­ли. Чтобы решить задачу, надо посмотреть на нее по-новому. Пе­реверните книгу вверх ногами — тогда все будет правильно.

Какое описание вы можете придумать для следующего ри­сунка?

Большинство людей описывают его как квадрат, заполнен­ный квадратиками и кружочками либо их рядами. Лишь немно­гие воспринимают рисунок как последовательность столбиков с чередующимися квадратиками и кружочками. Это происходит потому, что мы склонны пассивно группировать в уме одинако­вые объекты. Но стоит только указать на возможность воспри­ятия изображаемого в качестве столбиков с чередующимися квадратиками и кружочками, как мы тут же это замечаем.

Для того чтобы выйти за пределы привычных границ, надо на­чать мыслить активно, нужно по-новому организовать информа­цию. Именно формирование и использование новых схем дает толчок для выработки новаторских идей.

Рассмотрим двух кондитеров, занятых изготовлением вафель. Вафли у обоих одинакового качества и продаются по одной цене. Но первый кондитер — пассивно мыслящий человек, а второй — активно мыслящий. По какой-то причине люди вдруг перестают покупать вафли. Наш пассивный мыслитель смиряется и свора­чивает дело, в то время как активный сворачивает вафлю кону­сом и изобретает новый продукт — мороженое в вафельной тру­бочке. Пассивно мыслящий торговец не может продвинуться дальше заданной информации, а активно мыслящий постоянно трансформирует имеющуюся информацию в новые идеи.