|
После двух с половиной месяцев пребывания в полной фрустрации, не способный даже узнать ни одной печатной буквы, он вновь обратился к Фоточтению. Немедленно он начал воспринимать и понимать то, что он Фоточитал. В полном восторге он написал мне, что после Фоточтения пяти книг он снова способен читать обычным способом. "Единственное, что делает это возможным", - писал он - "если предположить, что природа подарила нам запасные нейронные связи, идущие в обход первичной зрительной коры головного мозга. Мой случай доказывает это и демонстрирует, что посредством Фоточтения мы имеем доступ к этим нейронным связям. И это, как нельзя лучше, подтверждает ваши рассуждения на курсах (ранее для меня сомнительные) о Подсознательном Процессоре и Другом Разуме. Я получил бесспорное подтверждение, поскольку в моем случае не было никакой другой физической возможности читать без обхода поврежденных участков моего мозга. Фоточтение сделало это возможным для меня". Через шесть месяцев Изи позвонил мне по телефону: "Пауль, я только что прочитал статью в журнале нейропсихологии, подтверждающую мою гипотезу. В статье приведены клинические исследования демонстрирующие, что сознательное восприятие информации возможно без участия первичной зрительной коры головного мозга. Они обнаружили как раз те самые связи, о которых я писал вам". Я поехал в библиотеку литературы по медицине и биологии при Миннесотском Университете и нашел статью "Conscious Visual Perception without V1", написанную исследователями Barbur, Watson, Frackowiak, and Zeki в Лондоне и основанную на клинических исследованиях повреждений мозга. Авторы в журнале Brain утверждают о существовании нейронных связей, ранее неизвестных науке. Изи был прав! А мы, оказывается, учили методу Фоточтения, основанному на этом явлении, за восемь лет до объяснения его на нейронном уровне. Другими словами, мозг обладает такими способностями к обучению, что большинство ваших школьных учителей даже близко не могли себе представить. Тем не менее, в отношении Прямого Обучения мы все еще нуждались хоть в каком-то научном объяснении – каким образом, имея на входе информацию, а на выходе нужное нам поведение, мы умудряемся обходиться без участия в этом процессе нашего сознания. Нам снова помог доктор Изи Катцев, сообщив нужную информацию. Начиная с сороковых и на протяжении ранних пятидесятых доктор Бренда Милнер сотрудничала с доктором Вилдером Пенфилдом Wilder Penfield, изучая пациентов с повреждениями мозга. Милнер открыла, что человеческая память представляет собой сложную многомерную систему. Она пыталась понять, каким образом пациенты после инсульта могли в один день хорошо выучить какое-либо задание, а на другой день даже забыть, что они это делали, но сохраняли в памяти те знания и навыки, которые они выучили в этот день. Ее исследования позволили ввести понятия имплицитной и эксплицитной памяти. — 3 —
|