|
И дальше, после окончания молодым человеком неполной средней школы или после получения им среднего образования социальная микросреда и прежде всего то учебное заведение, в котором он приобретает профессию, продолжают "чеканить" личностный облик и (плохо или хорошо - это вопрос особый) развивать в нем качества, в которых он выражает себя, главным образом, как субъект деятельности. Профессии, относящиеся к сферам "человек-человек", "человек-общность", "человек - неживая природа, техника", "человек-природа", "человек-рынок", "человек-образы искусства", "человек-знаковые системы", закладывают в каждого, кто овладевает ими, образно говоря, стержень, вокруг которого накапливаются и систематизируются знания, отрабатываются и закрепляются соответствующие навыки и более частные и общие умения, которые постепенно перерастают в способности. И, конечно, как и на предыдущей ступени то, с каким результатом идет указанный сложнейший процесс, это зависит, кроме других факторов (материальная база, престижность профессии в большом социуме, характер распределения выпускников, возможность больших заработков, перспективы продвижения и др.), от особенностей тех людей, которые осуществляют профессиональную подготовку молодежи, и не в меньшей мере от характеристик тех, кто пришел ее получать в данном конкретном учебном заведении. Если говорить о влиянии педагогов высшего учебного заведения на развитие склонностей и способности к успешному решению как более простых, так и более сложных задач, которые напрямую связаны с избранными молодыми людьми областями профессиональной деятельности, то достаточно вспомнить, какое сильнейшее воздействие оказывал на формирование русской школы химиков преподававший в Санкт-Петербургском университете Д.И. Менделеев, как завлекал самозабвенно работать в области русской истории В.О. Ключевский, читавший лекции в Московском университете, как "ставил глаз и руку" в области живописи П.П. Чистяков в Академии художеств в Санкт-Петербурге, или как однозначно покоряюще буквально потрясал слушателей глубиной своего проникновения в непознанные еще тайны внутреннего мира человека Б.Г. Ананьев, лекции которого в Ленинградском университете оказали сильнейшее влияние на профессиональное становление не одного поколения психологов. В дальнейшем, после окончания учебного заведения, развивающего те или другие личностные черты и дающего профессию, человек продолжает оставаться под постоянным воздействием социальной микросреды, которая его окружает. Попадает ли он работать как специалист в коллектив, который будет предъявлять ему высокие нравственные требования и добиваться высокой профессиональной отдачи, или он окажется в объединении людей, для которого характерны безответственность, труд спустя рукава, круговая порука - все это не может не сказаться на формировании и личностных и субъектно-деятельно-стных характеристик молодого специалиста. — 54 —
|