|
Все это великолепие истинных человеческих ценностей теперь вам известно, более того, путеводитель-инструкция того, как их достичь, — раскрыт перед вами. И мне пока больше нечего вам сказать, как только то, что вы уже и сами поняли: если хочешь быть богатым и счастливым, не ходи в школу. Попробуйте вырастить свою жизнь так же, как вы выращиваете розу в своем саду. Давайте начнем. И давайте все сделаем на этот раз так, как надо. Но по-верному узнаешь, Не был труд ли мой напрасен, Когда лет так через двадцать Ты вернешься и мне скажешь: «Многое познал с тех пор я, Но я вас все время помню».
Дискуссии продолжаются уже много дней. Просмотрены видеопленки, документы. Встает один из ученых и обращается к остальным: «Ну что ж, это исследование землян было очень поучительным, но я несколько сбит с толку». «Что же вам непонятно?» — спрашивает председатель. «Неужели в годы экономического беспорядка, в 90-е годы, система образования действительно осталась неизменной? Ведь она не выполняла того, что должна выполнять, чтобы оправдать свое существование в обществе, а именно — она не смогла обеспечить людей знаниями и умениями, необходимыми для решения проблем того времени. Зачем тогда это образование было нужно?» Ученые молча кивают головами. Первый ученый продолжает: «Их общество не смогло обучить своих людей принципам существования денег, тогда как эти принципы были им жизненно необходимы для выживания в системе! Они только обучали своих людей определенным профессиям, которые вскоре становились устарелыми и ненужными. Да ведь это похоже на первобытную охоту и сбор растений, когда общество не научило людей, где искать растения для пищи или как выслеживать птиц и других животных, которые обеспечили бы их мясом!» Ученые снова молча кивают головами: «Если не система образования учила людей финансам, кредитам и инвестированию, то кто же?» Второй ученый, который детально изучил этот вопрос, ответил не задумываясь: «Банки, трасты, друзья и собственный плачевный опыт». Первый ученый качает головой в неверии: «Вы хотите сказать, что организации, наживавшиеся на их ошибках и незнании, и были их учителями?» Ученые посмеиваются, находя это забавным и в то же время сознавая трагический смысл этих открытий. После долгой паузы первый ученый бросает на всю группу растерянный взгляд: «Что остается для меня самьм непостижимым, так это то, что учителя в то время наказывали детей за ошибки. И массы при этом не возмущались. Возможно ли, чтобы они не знали, что этим самым они нарушают фундаментальные основы и принципы обучения?» — 4 —
|