|
Когда к экзистенциальным поискам смысла и отчуждению от процесса и результата труда, добавились проблемы со здоровьем (наше тело, которое, как умеет, говорит нам о том, что с нами происходит!), Катя решила что-то менять. Поменяла работу. Новую нашла почти случайно: «Основной вопрос был: куда уходить? Я выросла в такой среде и в такое время, когда все вокруг занимались бизнесом, а если ты не в бизнесе, то ты почти гарантируешь себе нищету. Поэтому в свое время я даже не сомневалась, когда выбирала экономфак: это было очевидное решение. Теперь же мне захотелось посмотреть жизнь вне бизнеса. Знакомая учительница посоветовала попробовать себя в преподавании, я провела за нее один урок, и мне… понравилось!» Почти случайно Катя познакомилась с директором одной из московских школ. На собеседовании она немного сумбурно рассказывала о себе, о поисках чего-то иного, о наболевшем – выпускниках школ, которые массово идут получать финансовое образование, руководствуясь тезисом «бабло побеждает зло», а потом не получают удовольствия от работы. Директор подал идею – стать вожатой и вести занятия по профориентации. Со временем к этому добавилось преподавание экономики. «В качестве тренировки перед выходом на работу отправилась на лето в лагерь, – вспоминает Катя. – Это стало настоящим испытанием: я попала в лагерь детей группы риска (это ребята, которые реально растут на улице), я их сначала вообще не понимала, не представляла, как так можно жить… Искала общий язык, читала литературу, советовалась с коллегами…» Благодаря летней шоковой терапии первые уроки в школе прошли без жертв, хотя проблем хватает и сейчас. Возникают непростые ситуации: например, ребята из старших классов – а 26-летняя Катя работает в основном с подростками – иногда строят ей глазки вместо того, чтобы учиться; и, конечно, встречаются непростые дети, требующие особого внимания. В процессе адаптации к школе экс-маркетологу пришлось пожертвовать мягкостью характера и стремлением к диалогу с каждым: в работе с большими коллективами, по мнению Кати, это скорее мешает. «Помогает искать нужный стиль общения и себя в этой работе то, что я понимаю: у меня есть чему научить детей, а им есть чему у меня научиться. Когда пришла работать в школу, начала видеть смысл в том, что делаю, – рассказывает Катерина о своем пока еще не окончательном варианте ответа на Главный вопрос жизни, вселенной и всего такого. – Эти занятия – преподавание, помощь в профориентации – стали как будто продолжением меня. У меня не было разделения: делаю одно, хочу другое, говорю третье, я вся была как будто бы в едином порыве…» — 63 —
|