|
ФУРМАНОВ И.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ Курс лекций 2002 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ3 ПРОБЛЕМА АКТИВНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ4 Виды активности4 Параметры личностной детерминации действия7 Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей9 Индивид и ситуация9 Взаимодействие индивида с ситуацией10 Взаимодействие как процесс взаимовлияния12 Поведение: ситуация и действие13 ПСИХОАНАЛИЗ17 Влечения - движущая сила поведения18 Характеристики влечений19 Закономерности проявления влечений21 Ошибочные действия22 Случайные и симптоматические действия38 ТЕОРИЯ ПОЛЯ39 Основные понятия теории поля39 Модель личности.40 Модель окружения46 Экспериментальные работы, выполненные в рамках теории поля48 ТЕОРИЯ НАУЧЕНИЯ57 Теория классического (респондентного) обусловливания58 Принципы классического обусловливания58 Феномены респондентного обусловливания60 Теория оперантного обусловливания62 Процесс: оперантного обусловливания62 Типы подкреплений64 Генерализация и различение стимулов65 Режимы подкрепления68 Виды подкрепления72 Контроль поведения посредством аверсивных стимулов73 СОЦИАЛЬНО-КОГНИТИВНАЯ ТЕОРИЯ ПОВЕДЕНИЯ77 Предвиденные последствия78 Саморегуляция и познание в поведении79 Научение через моделирование80 Основные процессы научения через наблюдение82 Подкрепление в научении через наблюдение86 Косвенное обусловливание87 Самоподкрепление89 Жизнь любого человека представляет собой непрерывный поток активности. Этот поток включает не только разного рода действия или сообщения, но и переживания—психическую активность в виде восприятий, представлений, чувств и мыслей, даже если она и недоступна внешнему наблюдению и не производит каких-либо непосредственных изменений во внешнем мире. Формы активности варьируют от образов и представлений, возникающих во снах и грезах, до действий, произвольно осуществляемых по заранее намеченному плану. Если исходить из этого, то перед исследователями человеческого поведения встает масса вопросов. Например: по каким основаниям можно вычленять в потоке активности отдельные единицы и относить их к определенным классам? Как внутренне структурирована каждая единица? Какие процессы лежат в основе той или иной их организации? и т. д. Вопросы такого рода стоят как перед психологией в целом, так и перед любой из ее частных областей. Часть этих вопросов связана с психологией мотивации, но к ее проблематике относятся лишь такие формы активности, которые характеризуются направленностью на достижение некоторой цели. Исследования мотивации призваны обосновать расчленение потока активности на единицы прежде всего с точки зрения вопроса «Зачем?» – это потребности, мотивы, цели. Конкретно этот вопрос можно сформулировать весьма различным образом. Например: насколько правомерно соотнесение различных единиц активности с единицами одного типа или отграничение их от единиц другого типа? Как изменяются потребности, мотивы и цели одного типа в течение жизни индивида и какими могут быть индивидуальные различия? Почему в одних ситуационных условиях человек выбирает один стиль поведения, а не какую-то иную активность и некоторое время с определенной настойчивостью стремится достичь определенных целей? — 1 —
|