Однозначное решение сложнейших проблем современной физики и философии

3.2. ПЕРЕСМОТР ЗАКОНОВ НЬЮТОНА В СВЕТЕ ВСЕОБЩЕГО ЗАКОНА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СИЛ СИСТЕМЫ

О проблеме, вынуждающей пересмотр законов Ньютона

Главная из причин возникновения кризиса в преподавании физики в школах всего мира – это большой рост объема информации. Кроме того, изучение предмета происходит с накоплением множеств неоднозначных определений некоторых законов, которые предстают перед учащимися как достижения только гениев. Оспаривать и обсуждать их ни в коем случае не допускается и школьнику остается только вызубривать все подряд.

К сожалению, под эгидой (покровительством) известных авторов учебников, часто появляются работы с некорректными представлениями, в которых теряется истинное содержание предмета.

Классическая механика начинает занимать более важное концептуальное место в современной науке и явно активизируется деятельность ученых в этом направлении. Однако на образовательном поприще наблюдается мало позитивных сдвигов, в частности, в изложениях известных классических законов Ньютона, служащих основами основ познания мира.

В настоящее время вокруг первого закона Ньютона появилось довольно большое количество «зарослей» заблуждений. Некоторые авторы учебников, ссылаясь на законы И. Ньютона и принцип относительности, дают свои произвольные интерпретации, явно искажая содержание их оригинальных формулировок. Это, в основном, касается первого закона Ньютона и принципа относительности.

Аристотель исходил из убеждения, что незнание законов движения влечет за собой незнание природы.

Первый закон Ньютона – база, на которой строятся физические теории движения и сил. Он вносит неоценимый вклад во всю физическую науку. Однако этот закон, по известной теперь причине, для многих исследователей оказался не вполне понятным, что привело к неоднозначности восприятия его содержания.

Все сомнения, разногласия, разнобой интерпретаций и толкований многих авторов, связанных с первым законом, объясняются неоднозначностью представления формулировки, данной самим Ньютоном, который делал акцент на причину удержания предмета, а не на его состояние.

Для объективного представления положения учащихся по усвоению ими первого закона Ньютона, приведем интерпретации определений разных авторов.

В сборнике трудов академика А.Н. Крылова (том 7: «И. Ньютон. Математические начала натуральной философии»), в виду важности основных законов движения, приводится подлинная формулировка первого закона: «Всякое тело продолжает удерживаться в своём состоянии покоя или равномерного и прямолинейного движения, пока и поскольку оно не понуждается приложенными силами изменить это состояние» [5, с. 39]. После такого ясного определения (фактически причины этого закона), физики стали по-своему излагать содержание, данное Ньютоном, и получили некорректные современные формулировки, которые вводят учащихся в заблуждение. Самое печальное то, что они имеются в изобилии в самых различных источниках в виде интерпретаций, что ещё больше усугубляет положение читателя.