Теория и практика консультирования

Нарушения (прерывания) контакта

Люди вынуждены учиться гораздо в большей степени при получении образования, чем при использовании свойственных им биологически обоснованных инстинктов. Следовательно, многие интуитивные, присущие животным представления о том, что является «правильной» процедурой, или отсутствуют, или блокируются у людей. Вме­сто этого имеется широкий диапазон сложных, передающихся и меняющихся от поко­ления к поколению фантазий, которые имеют отношение к тому, что входит в понятие «правильные процедуры». Эти процедуры используются главным образом для поддер­жания социальных контактов (так, большое значение имеют манеры и этика), недо­статком этих процедур является то, что они не всегда биологически обоснованы. Сле­довательно, часто нарушаются контакты, возникающие и поддерживаемые в ходе идущих в данный момент организмических процессов; при отсутствии влияния указан­ных выше процедур организм был бы способен к самоподдержке. Вот Два простых при­мера нарушений контакта: «Не прикасайся к этому» или «Не делай этого». Еще один яркий пример: «Оставайся сейчас здесь, думай о своем домашнем задании и не спи». Люди часто включают нарушения контактов, свойственные их родителям, в собствен­ную жизнь в качестве интроекций, например: «Взрослые мужчины не плачут». Нездо­ровые организмы или невротики сами себя прерывают, и им следует знать как о том, что они прерывают себя, так и о том, какой именно контакт они прерывают.

Подавление эмоции

Подавление эмоции — это способ, который взрослые наиболее часто используют для прерывания контактов у своих детей. Взрослые, которые воспитывались в среде, где «авторитеты» боялись эмоций, склонны подавлять эмоции своих детей и таким об­разом не позволять их эмоциям развиваться и дифференцироваться естественным об­разом. Это достигается в основном посредством чрезмерного подчеркивания значения «внешнего мира» и требований «действительности» и преуменьшения значения орга-низмических потребностей и эмоций. В результате дети «приспосабливаются» к тако­му неослабному давлению со стороны взрослых, притупляя телесные ощущения и ут­рачивая часть своей жизненной силы. Однако, поскольку эмоции свойственны орга­низму, подавление эмоций не приводит к устранению «нежелательных» эмоций. Вмес­то этого оно «нарушает равновесие в пространстве организм — окружающая среда, часто создавая такие ситуации, которые, если их не удается избежать, вызывают чрезмерно много эмоций!» (Peris et al., 1951, p. 97).