|
Обучение в области психотерапии Шифры заболеваний по международной классификации болезней (10-й пересмотр), упоминаемых в учебнике Ответы на контрольные вопросы (тестовый контроль) Именной указатель Список рекомендуемой литературы Владимиру Николаевичу Мясищеву посвящаем Авторы Список авторов Абабков Валентин Анатольевич Исурина Галина Львовна Казаковцев Борис Алексеевич Карвасарский Борис Дмитриевич Кулаков Сергей Александрович Назыров Равиль Каисович Подсадный Сергей Александрович Полторак Станислав Валерьевич Ташлыков Виктор Анатольевич Чехлатый Евгений Иванович «В настоящее время отмечается возрастающая интеграция психотерапии, возникшей на границах медицины, физиологии, психологии, педагогики, философии и других наук, в здравоохранение. Вопросы интеграции рассматриваются в учебнике на основании представлений о ее уровнях: интеграции психотерапии в медицину для решения лечебных задач в различных областях, в психогигиеническую, психопрофилактическую, реабилитационную практику с учетом организационных моделей психотерапевтической службы, а также интеграции психотерапии в общество. Последнее приобретает особое значение в условиях быстро меняющейся социально-экономической ситуации в России, угрожающего роста нервно-психических, и прежде всего психогенных (пограничных) расстройств, нарастания в обществе страха, тревоги, растерянности, агрессивности. Задача учебника - сформировать у студентов медицинских вузов и врачей общей практики более адекватные представления о роли современной психотерапии в лечении, реабилитации и сохранении здоровья нации, в возвращении нашим пациентам мотивов жизни и надежды.» Главный психотерапевт МЗ РФ, профессор Б. Д. Карвасарский Предисловие ко второму, переработанному изданию Сегодня, когда читателям предлагается второе издание учебника, коллектив авторов имеет все основания считать, что трудная задача подготовки первого учебника по психотерапии для студентов медицинских вузов, в целом, была решена. В сравнительно небольшой по объему книге, при наличии многообразных и противоречивых концепций, с неодинаковым уровнем научно-методологической разработанности, а порой просто мистико-сотериологического характера, нужно было не потерять за сотнями психотерапевтических методов то общее, что составляет предмет психотерапии как общемедицинской специальности. Авторы отнюдь не ставили своей задачей добиться практического освоения студентами психотерапии; это невозможно, когда речь идет о быстро развивающейся на наших глазах области медицинской науки и психотерапевтической помощи, требующей для приобретения практического опыта ряда дополнительных условий, специфичных именно для этой специальности (личный тренинг, супервизия и др.). — 2 —
|